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自己的事情自己做教案设计

教学目标

认知：

1．知道自己的事情自己做。

2．懂得自己的事情自己做是爱劳动的表现，是荣耀的。

情感：

情愿做个爱劳动的好孩子，自己的事情自己做。

行为：

自己的事情自己做，会做的自己做，不会做的逐步学着做。

教学建议

教材分析：

本课是依据课程标准“勤劳节省”德目中的有关要求设置的。属喜爱劳动、培育生活自理力量的教育。对小学生进展这方面的教育针对性很强，特别必要。随着社会的进展和人们文化素养的提高，人们对家庭教育的熟悉也提高了，但随之而来的新问题是如何摆在“智力培育”和“劳动教育”的关系。现在不少家长把教育的重心倾向于学问教育和智力培育，凡需要孩子动手、出力、操劳的事，舍不得让孩子去做，父母全部承包，天长日久，导致孩子依靠性很强，缺乏起码的生活自理力量，缺少主动性，就连自己应当做的事，也不情愿做。然而，随着时代的进展，社会对孩子们的要求越来越高，生活自理力量不强，就很难适应社会的要求，因此，教育学生喜爱劳动，培育生活自理力量，便成为不行缺少的教育内容。

喜爱劳动的教育是分层次的，对低年级学生，首先应当教育他们学会自我效劳性的劳动，逐步做到生活根本自理。本课着重教育学生自己的事情自己做，不会做的学着做，克制依靠思想。

教法建议：

1．建议教师课前做一些调查，了解学生自我效劳性劳动的状况，包括学生的实际表现、家长的态度、家长对学生的有关评价以及学生对这个问题的熟悉等，以便教学有的放矢。

2．教学中，应遵循鼓舞性原则，对做得好的学生要准时赐予表扬，让他们谈谈自己的想法，鼓舞他们坚持去做。对能够熟悉到缺乏并有决心改正的学生要准时鼓舞，增加每个学生的信念。

3．教师应留意联系学生实际。可依据教材内容，引导学生结合自己的实际谈感受，如自己的事自己会做怎么好，不会做有什么影响等；可针对本班学生主要问题增补一些辨析练习；可为学生树立身边的典范，如把做得好的同学的录像演示给大家看，听家长表扬孩子的录音，给典范戴大红花等；还可开展相关的活动，如组织穿衣、叠被、系鞋带、洗手帕等竞赛，培育学生的生活自理力量，促使学生养成良好的行为习惯。

教学设计例如

第九课自己的事情自己做

教学目标

认知：

1．知道自己的事情自己做。

2．懂得自己的事情自己做是爱劳动的表现，是荣耀的。

情感：

情愿做个爱劳动的好孩子，自己的事情自己做。

行为：

自己的事情自己做，会做的自己做，不会做的逐步学着做。

教学重点：教育学生自己的事情自己做，不会做的事情学着做，克制依靠思想。

教学难点：自己的事情自己做的重要性。

教育过程：

一、说一说（“说一说”中的内容）。

提问：同学们，早晨起床后，穿衣、叠被是你自己做的吗？

师：有这么多同学都自己穿衣、叠被，我们给这些同学鼓鼓掌。

二、学一学：（使学生知道为什么自己的事情要自己做的道理。）

师：现在，教师给大家介绍一位小朋友（出示春生头像），他的名字叫春生，今年也上一年级，请你们听听他的故事。

出图1（背景：春生家中。春生的”动作图，随讲故事贴上。）

师：这天早晨，天还没有亮，四周静静静的，春生在被窝里甜甜地睡着。过了一会儿，他家的大公鸡叫了起来，春生被惊醒了。他揉揉眼睛，坐了起来（出示坐起的春生），撩开窗帘（演示撩窗帘），啊！窗外，一轮红日已经从东方升起，大公鸡正昂头叫着，原来起床的时间到了。

1．说一说：春生现在该做什么了呢？（出示衣服，并贴春生穿衣图）他等着别人帮助了吗？

板书：不等帮助自己穿（衣服图）

春生为什么不等别人帮助，自己穿衣服呢？假如奶奶要帮春生穿，他该怎么做呢？

看！他穿得又快又好，你知道这是为什么吗？

2．小结：

穿衣服是自己的事，应当自己做。春生每天起床后都自己穿衣，已经养成习惯了。

过渡导语：

还有很多事情也是自己的事，应当由自己来做，比方系鞋带。下面就来看看春生的鞋带开了，他是怎么做的。

出图2（活动图）

师：这天，春生正在上体育课，踢着踢着球，他发觉鞋带开了。

１．提问：他用别人帮助了吗？

板书：不用帮助自己系（鞋带图）

他为什么不用别人帮助呢？那假如鞋