北师大版一年级数学练习册.docx

北师大版一年级数学练习册

教学内容

一、教材章节与内容

1.一年级上册：认识数字110，基本运算，长度、面积的初步认识。

2.一年级下册：认识数字1120，进一步运算，质量、时间的认识。

教学目标

1.学生会正确书写数字120，掌握基本的加减法运算。

2.学生能够理解长度、面积、质量、时间的基本概念，并能够进行简单的测量和计算。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学难点：数字的书写，长度、面积、质量、时间的测量和计算。

2.教学重点：数字的认识，基本的加减法运算，实际问题的解决。

教具与学具准备

1.教具：数字卡片，尺子，剪刀，胶水，计时器。

2.学具：练习册，铅笔，橡皮，尺子，圆规，量角器。

教学过程

一、实践情景引入（5分钟）

1.教师通过生活中的实际例子，如购物、做饭等，引导学生认识到数学在日常生活中的重要性。

2.教师提出问题，如“小明买了3个苹果，又买了5个香蕉，一共有多少个水果？”引导学生思考和讨论。

二、例题讲解（15分钟）

1.教师通过PPT展示例题，如“小华有10个糖果，他给了小明3个，还剩几个糖果？”

2.教师引导学生思考，讲解解题思路和方法，如“先减去3个糖果，再计算剩下的糖果数量。”

3.教师引导学生跟随PPT一起做练习题，如“小明有8个玩具，他给了小红2个，还剩几个玩具？”

三、随堂练习（10分钟）

1.教师发放练习册，引导学生独立完成练习题，如“小猫有5条鱼，又抓到了3条鱼，一共有多少条鱼？”

2.教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正学生的错误。

2.教师提出拓展问题，如“如果小华再给小明2个糖果，小明一共有多少个糖果？”

板书设计

1.数字的认识：1234567891011121314151617181920

2.基本运算：加法减法

作业设计

1.题目：小明有7个橘子，他给了小红3个，还剩几个橘子？

答案：小明还剩4个橘子。

2.题目：小华有9个面包，他给了小明4个，还剩几个面包？

答案：小华还剩5个面包。

课后反思及拓展延伸

1.教师反思本节课的教学效果，如学生的参与度，学生的学习兴趣，学生的掌握程度。

2.教师提出拓展延伸问题，如“如果小华再给小明2个面包，小明一共有几个面包？”

重点和难点解析

一、教学内容的深入理解

北师大版一年级数学练习册的内容涵盖了数字的认识、基本运算以及长度、面积、质量和时间的初步认识。这些内容是学生数学学习的基石，对于培养学生的数感和逻辑思维能力具有重要意义。

1.数字的认识：数字的学习不仅仅是记忆数字符号，更重要的是理解数字背后的意义。例如，数字“5”不仅仅是一个符号，它代表了五个单位，可以是五个人、五个苹果等。教学中，教师需要引导学生通过实际操作，如数数、分组等，深刻理解数字的含义。

2.基本运算：加减法是数学中最基本的运算。在教学中，教师需要通过实物操作、图片辅助等方式，让学生在具体的情境中理解加减法的概念，例如通过加减数量的图片，让学生理解“3+2=5”的含义。

3.长度、面积、质量和时间的认识：这些概念是学生对物体空间和时间属性的初步理解。教学中，教师可以使用尺子、面积板、天平等工具，让学生通过实际测量和比较，感知和认识这些概念。

二、教学目标的精准把握

教学目标的设定应具体、可测量，能够明确指导教学的方向。

1.学生会正确书写数字120：这一目标不仅要求学生能够记忆数字，还要求学生能够熟练地书写数字。教学中，教师可以通过练习、比赛等方式，提高学生的书写能力。

2.学生能够理解长度、面积、质量、时间的基本概念：这一目标要求学生不仅能够认知这些概念，还能够在实际情境中运用。教学中，教师可以通过实地测量、制作图表等方式，帮助学生理解和运用这些概念。

3.培养学生的逻辑思维能力：逻辑思维能力的培养是数学教育的核心。教师可以通过设计逻辑推理的游戏和活动，如数学谜题、逻辑连线等，来提高学生的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点的有效突破

教学难点和重点是学生学习中的关键点，教师需要通过有效的教学策略来帮助学生突破。

1.数字的书写：对于一年级的学生来说，数字的书写是一个挑战。教学中，教师可以通过书写练习、书写比赛等方式，帮助学生掌握数字的书写规范。

2.长度、面积、质量、时间的测量和计算：这些概念的抽象性较强，学生需要通过实际操作来理解和掌握。教学中，教师可以使用实际物品，如尺子、面积板、天平等，让学生在操作中学习测量和计算。

四、教具与学具的辅助作用

教具和学具的使用能够有效辅助教学，使抽象的数学概念变得具体可感。

1.数字卡片：数字卡片可以帮助学生记忆数字，也可以用于游戏和练习。

2.尺子、剪刀、胶水：这些