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知错就改语文习作训练教案

1.初步学会有挨次地观看图画，能按事物进展的挨次写一段话，并能恰当地选用(或运用)指定的词语。

2.绽开合抱负象，把图画内容用一段话表达出来。

3.教育学生要讲文明，讲卫生，不乱丢果壳，并能知错就改。

教学重点、难点:

教学重点：能看懂图意，把事情的起因、经过、结果写成一段话。

教学难点：如何使学生依据四幅图，围绕中心，按事情进展的挨次，通过合抱负象，连起来写一段话。

课时安排:

2课时

第2课时

教学时间:

20年月日

教学目标：

1.能按事情进展的挨次，用一二句话写出每幅图的意思，并能把四幅图的内容连起来说。

2.能在看图表达中恰当地选用课文后供应的词语，把短文写通顺、写精确。

教学重点、难点:

教学重点：按事情的进展挨次，连起来写一段话。

教学难点：能把短文写通顺、写正确。

教学过程:

1.出示挂图，复习谈话。

(1)请小朋友们认真地看图，然后像上堂课那样，再把四幅连起来说一段话，谁会?

①各自预备。

②练习默说。

(2)抽查表达，教师评议：强调说清图意，把描述一件事的四个要素(时间、地点，人物和事情(起因、经过、结果))说完整。

2.练习写作。

同学们，说得多好呀!要是能把这段话写下来，让更多的小朋友知道这个故事，受到教育，那该多好啊!你能完成这个任务吗?

(1)投影显示要求：

①把刚刚同学们说的这段话写在本子上，语句要通顺。

②小黑板上的”这些词语供小朋友选用，不肯定每个词语都要用，也可调换你自己喜爱的词语，用词要恰当。

(2)学生练习写作，教师巡回辅导，帮忙困难生完成习作。

3.佳作评点，修改。

(1)选优等生习作一篇重点评议、修改，便于引导示范。

①有没有写清晰事情发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果?

②句子是否写得通顺、连贯、明白?标点用得对吗?

③词语用得是否恰当，用了哪些好词值得我们学习借鉴?

④最终有没有表达知错就改这个中心愿思?

⑤书写是否工整、清晰?

(2)再选一局部写得较详细、条理较清晰的习作赐予表扬、鼓舞。

(3)评议一篇较为典型的质量较差的习作，赐予帮忙并鼓舞。

①这篇习作哪些方面写得比拟好?(尽量多发觉优点，赐予鼓舞)

②哪儿写得还够(师生帮忙)

③假如是你写，你会怎样写?

④对内容写得较模糊、句子表达欠准确;语序较混乱，用词欠恰当等方面赐予评点，修改。(改后比拟是否比原文更好些)

⑤依据评点，进一步明确本次习作的要求。对比目标，想想该怎么改。

⑥学生自己修改习作。(也可以同学相互修改)

4.修改、抄写，完成习作

板书设计:(学生习作)

教学反思