水环境监测与治理专业课程开发模式.ppt

国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库水环境监测与治理专业

课程开发模式专业建设资源课件第一步，专业调研

以职业岗位典型工作任务调研作为专业学习领域课程开发的基础，通过调研、反馈、归纳、统计与分析整理，提炼水环境监测与治理专业职业岗位典型的工作任务。第二步，职业岗位能力及任务分析

根据调研的结果，整合典型工作任务，归纳为行动领域。同时根据职业成长规律重构行动领域转换为专业学习领域。第三步，课程的整体设计

以完成岗位任务要求的岗位能力和素质确定课程的目标，设置课程内容，并融入职业资格鉴定内容。第四步，课程任务单元设计

设计学习性工作任务，把现场的实际工程项目转变为学习任务，并通过运用实际的项目背景资料，渗透企业文化，引入职业标准，有针对性的培养学生的职业素质。同时将任务设置为学习情境，确定每个学习情境的教学目标、学习内容、使用的仪器与工具、教学媒体及知识与技能的准备等。第五步，制定课程标准

建立课程教学标准，设计出以职业岗位为导向，以典型项目或工作任务为载体，“教、学、做、练”一体的教学内容，编写相关的教学资料和文件。

第六步，进行教学过程设计

按照学生为主、教师为辅的思路设计教学的过程。

第七步，教学资源建设

编写以职业岗位活动为导向的课程教材，进行课程资源收集，设计课程单元实训和综合实训项目，开展课程教学资源建设。

第八步，教学评价

以职业标准进行学生学习质量评价，并把学生的职业能力培养效果作为评价课程教学质量的主要标准，建立多方参与的第三方教学质量评价体系。国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库谢谢！国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库