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《20以内的退位减法十几减8、7、6》教学设计(附同步练习)--第1页
人教版数学一年级下册第二单元第二课时
《十几减8、7、6》教学设计
课题十几减8、7、6单元第二单元学科数学年级一年级
1.知识与技能:创设情境,让学生在掌握十几减9的基础上,理解“十几减8、7、6”的
算理,会正确计算“十几减8、7、6”。
学习2.过程与方法:在探究计算方法的过程中,培养学生的观察能力,发现规律,应用于十几减
目标7、6的计算,提高计算能力。
3.情感态度与价值观:通过创设情境,使学生感受数学与生活的相联系,激发学习数学的兴
趣。
重点掌握十几减8、7、6的口算方法,能够正确地计算。
难点用多种方法进行口算,培养学生的合作学习意识。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课1.复习旧知
15-9=6+8=16-9=
12-9=3+7=18-9=学生独自
4+8=14-9=计算,然后抢
指名说说“15-9”的计算过程:15可以分成答。
10和5,10-9=1,5+1=6。利用复习旧
2.揭示课题知,并通过让学
师:看来先朋友对于上节课学习的知识掌握的生说一说“15-
真不错,在学习十几减9的退位减法时,我们利用9”的计算过程,
了计算减法想加法的方法,今天我们继续用这种方考查了学生掌握
法来学习十几减8、7、6的退位减法。知识的情况,同
时为后面学习新
知奠定了基础。
《20以内的退位减法十几减8、7、6》教学设计(附同步练习)--第1页
《20以内的退位减法十几减8、7、6》教学设计(附同步练习)--第2页
讲授新课(1)探索十几减8的计算方法
课件出示情境图
师:谁能说说从图中你知道了什么?学生根据让学生观察
情境图中的信情境图说出已知
息与问题自由条件与问题,这
说一说。样不仅可以培养
师:要求还剩几个风车,我们可以用什么方法学生独自学生审题的能
计算?列出算式
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