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“唱游”在小学低段唱歌教学中的几种

策略

【摘要】唱游是低年级学生学习音乐的主要形式。丰富有趣的唱游活动可以

培养学生的节奏感、韵律感和初步的艺术表现能力，对激发学生的音乐学习兴趣、

促进学生身心健康成长具有积极作用。

【关键词】:唱游；小学低段；唱歌教学；策略

2022版艺术课程标准在小学1.2年级音乐课程前面加上了“唱游”二字。这

样的表述帮我们音乐老师明确了针对低段孩子的教学方式。这里的“唱”就是唱

歌，是一种音乐活动。“游”就是游戏，对孩子来说有趣的游戏。整合起来就是

以唱歌为主，以趣味化游戏的方式开展音乐活动；趣味唱游的形式更好地加强了

幼小衔接，因为“唱游”这种形式也确实更适合低段孩子的年龄特点。这时期的

学生以形象思维为主，注意力不集中，自制力有限，学生的认知水平和知识经验

不足，“唱游”的开展可以让小学低段学生在玩中学，学中乐。

趣味唱游是边唱歌边游戏的一种教学方法，包括律动、音乐游戏、歌唱表演、

集体舞等，是小学音乐教学的重要方法之一。唱游教学法在小学音乐课堂中的有

效应用，不仅有利于充分调动起学生学习音乐的主动性，而且能很好地启迪学生

的音乐智慧，全面培养学生的音乐素养，提升学生的音乐审美情趣。

一、趣用导入，激发学生学习兴趣

小学低段唱歌教学中，导入的作用显得尤其重要。小学低段的学生爱唱，爱

跳，生性活泼，但是，他们在课堂常规方面养成还不够成熟，课堂上学生们的专

注度还需一定的改善。一堂课的开始，导入能成功的激发孩子们的学习兴趣，好

的导入是课堂教学成功的一半，也是课堂开始必不可少的环节。

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常用的音乐课堂教学导入方法有活动游戏导入、问题导入、故事导入等。具

体可以根据当堂课的教学内容进行设置，例如：游戏导入——在人音版小学一年

级上册第一课《拉勾勾》这首唱歌课的教学中，可以选择活动游戏导入法。一年

级的孩子对儿童游戏拉勾勾很是喜欢，利用他们喜欢做这个游戏的时间，配上拉

勾勾的旋律，在不自觉中已经对歌曲的曲调进行了熟悉。问题导入——在人音版

小学一年级上册第二课《其多列》这首唱歌课的教学中，可以选择问题导入。带

着问题去聆听，“歌曲中其多列是什么意思？歌曲中的小朋友是要去干什么？”

这样的问题成功的激发了孩子的学习兴趣，同时也帮助孩子可以更加专注的聆听

音乐。在人音版小学一年级上册第六课《小青蛙找家》这首唱歌课的教学中，可

以选择故事导入。开课就进入《迷路的小青蛙》的故事吸引学生，在故事中帮助

学生解决八分音符比四分音符的时值的短，可是小青蛙一直记不住，激发学生想

当小英雄的心理，帮助小青蛙找到回家的路，解决歌曲重点即四分音符与八分音

符时值的体验，效果很是不错。

二、巧用律动，提高学生学习主动性

律动是一项普遍受到低年级学生欢迎和喜欢的一种音乐活动，它具有其独特

的优势，它变枯燥的知识和抽象的音乐符号为生动形象的肢体动作，学生跟着音

乐有节奏有规律的动作，发展了学生协调性能力。同时，通过想象激发了学生的

好奇心，表现出一定的形象，符合低段小学生好玩的心理特征。在律动时，每位

学生都成为积极的参与者和创造者，使学习不再有负担，大大的提高了学生的主

动学习性。

对音乐要素的感知的各个环节都可以用律动来帮助孩子们直观的感受与体验，

例如：在人音版小学一年级下册第五课《火车开了》这首唱歌课的教学中，由于

歌曲旋律的高低直接表现了歌曲的强弱变化，但是一年级的孩子对这样抽象的概

念还比较模糊，这时候就可以巧用律动，帮助孩子理解，随着旋律的高低变化律

动体会声音的强弱，这样的教学效果甚好。再比如：在人音版小学一年级下册第

七课《理发师》这首唱歌课的教学