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田忌赛马教案

田忌赛马教案1

《田忌赛马》是一叙事性课文，全文运用凝炼精当的词句，细腻生动地刻画了人物形象。教学中，我留意把握教材这一特点，引导学生抓住文眼“胸有成竹”分析，引发而动全身，既理解了课文内容，又培育了学生阅读力量。

一、从释题入手，在整体感知课文内容的根底上，直奔重点，导出了表现仆人公孙膑特点的词语“胸有成竹”。

1．田忌和谁赛马赛了几次结果怎样学生读书，独立思索，回答下列问题。（田忌与齐威王赛了两次马，结果是田忌先败后胜。）

2．谁在当中起了关键作用学生争论后答复。（孙膑献计。）

3．默读课文，找出最能表现孙膑献计把握十足的词语。板书：“胸有成竹”

二、设问，着重对“胸有成竹”意义的分析。层层深入，了解课文内容，理解文章的中心。

1．“胸有成竹”的本义是什么学生查字典，练习动手操作。（胸有成竹：本指画竹子之前，对竹子已有了完整的印象，比方做事之前，对事情经过已有通盘考虑。）

2．“胸有成竹”在文中是什么意思学生边读书边争论。

（1）“竹”在文中指什么从理解本义入手，渐渐过渡。（竹在文中指孙膑为田忌所想的方法、计谋，即：调换马的出场挨次。〕

（2）全词在文中是什么意思先复习本义，再争论分析，理解含义。（全词在文中指孙膑对其次次竞赛的经过、结果作了充分的猜测，完全做到了胸中有数。这就是课文第三局部表达的内容。）

（3）其次次竞赛的经过、结果怎么样学生先认真阅读课文第三段，再口述其次次竞赛经过、结果。最终动手摆放预先预备好的卡片，再现其次次竞赛过程和结果。

齐威王：上等马（胜）中等马（输）下等马（输）

田忌：下等马（输）上等马（胜）中等马（胜）

3．孙膑献计为什么会胸有成竹学生自由读课文其次局部，抓住人物神态、语言分析争论。

①提示：孙膑在献计之前，观看了些什么想了些有肯定把握。

②师生中心：由此可见孙膑“细心观看，足智多谋”。

4．孙膑“胸有成竹”，而田忌和齐威王表现又怎样呢

（1）学生默读课文，抓住最能表现人物特点的三个词语比照分析，揣摩人物的内心，概括人物的品质特征。

田忌：垂头丧气──胜骄败馁、不思进取

齐威王：得意洋洋──沉醉成功、忘乎所以

一举多得，事半功倍

田忌赛马教案2

教学目的：

1、学习本课词语，理解其含义。

2、让学生通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他仔细观看、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋，查找最正确方法。

3、学习按肯定挨次写的根本方法。

教学重点：

了解两次赛马时双方三匹马出场挨次的不同，体会孙膑的足智多谋。

教学预备：

1、投影片

2、标有不同颜色的六匹马图片

教学过程：

一、导入新课，板书课题

1、导入：今日这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。

2、板书：15、田忌赛马

二、初步了解课文内容，理清教学重点

1、出示课题

思索：围绕这个课题你想知道些什么？

2、生争论

3、师综合；综合同学们刚刚提出的问题，主要有以下三点：（出示投影片1）

a、田忌和和谁赛马？

b、一共赛了几次马？

c、赛马最终的结果是什么？

4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。

三、讲读课文，理解课文内容

1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马？

2、生答

3、指名读第一次赛马的局部。

4、思索：

①田忌和齐威王在竞赛前做了些什么？

②第一次竞赛的经过怎样，结果怎样？

5、生争论，指名上台用图片演示，板书。

6、提问：

a、这次竞赛齐威王为什么能赢？（出示投影片２）

b、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个强字指什么？

c、第一次竞赛齐威王赢了，田忌表现怎样？

d、垂头丧气是什么意思？假设你是田忌，你会怎样想？

e、田忌失败后，想了吗？从他身上，我们想到失败了应当怎样办？

7、指名答

8、师过渡：田忌垂头丧气，预备离开赛马场，这时候消失了什么状况？

9、指名读孙膑的话。（出示投影片３）

10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，