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生活中的垃圾教案

活动目标：

1、熟悉生活垃圾，知道垃圾应当扔进垃圾桶，初步产生环保意识。

2、熟悉“可回收垃圾”和“不行回收垃圾”两种标志，知道分类回收垃圾，使其变废为宝，爱护环境。

3、培育幼儿观看力量及动手操作力量。

4、主动参加试验探究。

活动预备：

和幼儿共同收集塑料瓶、纸盒、包装袋等废品，收集幼儿当天做手工后的废纸、吃点心的包装纸、水果皮等。

活动过程：

1、出示收集的各种生活垃圾，引导幼儿熟悉、叙述。

提问：这是什么？

它从哪里来的？

我们应当把它放到哪里去？

小结：在我们每天的生活中会产生许多垃圾，这些垃圾会给我们的环境带来污染，我们不能乱扔，应当把它扔进垃圾桶里。

2、熟悉“可回收垃圾”和“不行回收垃圾”两种标志，知道分类回收垃圾，使其变废为宝，爱护环境。

（1）出示“可回收垃圾”和“不行回收垃圾”两种标志，引导幼儿熟悉。

提问：你们熟悉这两个标志吗？

它告知我们它能回收什么样的垃圾呢？

（2）争论：什么是可回收垃圾？什么是不行回收垃圾？

小结：有一些垃圾，他还可以回收循环使用，如：纸制品、塑料制品、废金属物品、废旧电池、废旧衣物纺织品等，都叫做“可回收垃圾”。还有一些垃圾，假如皮、菜叶、剩菜剩饭、花草树枝树叶等。这些在自然条件下易分解，不能循环使用，叫做“不行回收垃圾”。、

3、嬉戏：动手乐

幼儿和教师一起将收集起来的垃圾分分类，送进垃圾桶。

活动反思：

在此次活动中，幼儿都知道垃圾要扔进垃圾桶，但是对“可回收垃圾”和“不行回收垃圾”两种标志并不熟识。这一点跟生活的环境是分不开的，在孩子们身边的小区垃圾桶都是不用分类的，上面也没有分类标志。家长环境爱护的意识薄弱，孩子也没有更多的了解。

基于对这些状况的了解，我采纳了多媒体教学，将分类垃圾桶、分类标志呈现在幼儿面前，让幼儿直观形象地看到，这样比没有图片一味空谈更能让幼儿承受。幼儿在活动中不仅熟悉了“可回收垃圾”和“不行回收垃圾”两种标志，同时还了解了什么是“可回收垃圾”，什么是“不行回收垃圾”。

小百科：垃圾是不被需要或无用的固体、流体物质。在人口密集的大城市，垃圾处理是一个令人头痛的问题。常见的做法是收集后送往堆填区进展填埋处理，或是用焚化炉焚化。

生活中的垃圾教案2

活动目的：

1、让学生从生活中选择课题，学生了解垃圾的危害，增加环保意识，培育他们勤于思索的习惯，勇于探究的精神及自主探究的力量。

2、通过写讨论方案，培育学生学会调查、试验、参观访问、查找资料等学习方法，逐步形成综合运用各科学问，收集和处理信息、互享信息资源的力量。

3、通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成，体会自己与社会，与他人的关系，使学生关注社会，树立爱护环境节省资源的意识，养成良好的行为习惯，增加学生动手实践力量和参加社会活动意识。

活动预备：

课前学生调查统计自己家庭每天产生垃圾的种类及数量，教师收集有关的图片、数据、文字材料。

活动过程：

一、汇总课前调查的资料

1、出示两组图片，学生谈想法，在比照中明白爱护环境的重要性。

2、四人小组沟通调查表，初步了解每家产生的垃圾种类及数量。

3、每组选一名代表展现调查结果，教师适时点评。

4、联系柳州市八十万户家庭，出示详细数据，引导学生体会一日、一月、一年所产生的垃圾量。

5、说明：柳州实际所产生的垃圾量大大超出了上面的这个数字。猜测：全世界又是怎样的情景呢？

(展现一组有关垃圾造成环境污染的文字数据)

7、学生发表意见，教师说明垃圾与生活的联系，并出示课题。

二、确定活动主题

1、学生结合刚刚有关垃圾的图片文字，说说自己对于“生活中的垃圾”想了解和讨论的问题，教师板书。

2、引导学生，归纳为四个主题：来源；危害；种类及处理；变废为宝。

3、教师进展选题的提示引导，让学生选择自己最想了解和讨论的一个问题。

4、学生思索争论，对四个主题用手势1、2、3、4进展表决，进展换位分组，推选组长。

三、设计讨论方案

1、教师进展填写讨论方案的提示引导，学生进展小组活动填写讨论方案表，教师巡察指导。

2、各小组代表分别将本组的活动方案向