国际音标（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docx

国际音标（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP版英语六年级下册中的“国际音标”。该章节旨在让学生掌握基本的国际音标符号及其发音规则，通过音标的学习，提高学生的英语发音准确性以及单词拼读能力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的英语学习中接触过部分音标，并掌握了一些基础词汇的发音。本节课将在此基础上，系统性地介绍48个国际音标，并结合课本中提供的单词实例，帮助学生巩固和拓展音标知识，提升英语语言实际运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，增强学生的语言感知能力，通过学习国际音标，使其能够准确识别和模仿标准英语发音，提高语音语调的把握能力。其次，提升学生的自主学习能力，使其能够运用音标知识独立拼读和记忆新单词，形成有效的学习策略。再次，加强学生的跨文化交际意识，通过对比不同音标的发音特点，理解语言与文化之间的关系，增进对英语国家文化的了解。最后，培养学生的学习兴趣和合作精神，通过小组互动和游戏等教学活动，激发学生的学习热情，促进同伴间的交流与合作。这些目标与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。

学情分析

本节课面对的是六年级学生，他们在知识层面已具备一定的英语基础，掌握了基本的词汇和语法，但在音标知识方面相对薄弱，对一些音标的发音规则掌握不够牢固。在能力方面，学生的听说能力整体较好，但发音准确性有待提高；阅读和写作能力中，对新单词的拼读和记忆存在一定困难。素质方面，学生普遍具有强烈的好奇心和求知欲，具备一定的团队合作意识和自主学习能力。

在行为习惯方面，大部分学生能够积极配合教师的教学活动，但部分学生课堂注意力不够集中，对英语学习缺乏持续的兴趣。这些因素可能对课程学习产生以下影响：一是学生对新知识的学习接受程度不同，需要教师针对不同层次的学生进行差异化教学；二是学生在学习音标过程中可能出现挫败感，教师需关注学生心理变化，适时给予鼓励和支持；三是学生在小组合作学习中可能存在依赖心理，教师应引导他们积极参与，培养独立思考和解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教PEP版英语六年级下册教材，以便课堂上随时翻阅相关章节。

2.辅助材料：准备包含国际音标及其对应发音的图片、图表，以及标准发音视频等多媒体资源，以便直观展示和引导学生模仿学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行音标练习和互动游戏。同时，设置多媒体展示区，方便教师播放发音视频和展示辅助材料。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师播放一段英语动画视频，展示不同角色使用不同的音标发音，让学生感受音标在真实语境中的应用。

-提出问题：教师询问学生对音标的了解，如“你们觉得音标在英语学习中的重要性是什么？”和“大家在学习英语发音时遇到过什么困难？”等问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师利用多媒体展示国际音标表，逐个介绍每个音标的发音方式和口型要求，强调发音时的重难点。

-通过对比中文发音，帮助学生理解并记忆相似音标的发音差异。

-结合教材中的单词实例，引导学生模仿并实践音标发音，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-个人练习：学生跟随教材中的练习，独立尝试拼读生词，教师巡回指导，纠正发音错误。

-小组互动：学生分成小组，进行音标接龙游戏，每个学生发音后，下一个学生需要用相同的音标开始新的单词，以此类推，促进同伴间的交流与协作。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提出与音标相关的思考问题，如“如何通过音标快速记忆单词？”和“哪些音标容易混淆？”等，鼓励学生积极思考并分享自己的学习心得。

-学生提出在练习中遇到的问题，教师引导全班同学共同讨论解决方案，加强学生的自主学习和解决问题的能力。

5.创新教学（5分钟）

-教师设计“音标侦探”游戏，随机展示单词卡片，学生需用音标读出单词并找出与其它单词音标不同的单词，提高学生的观察力和反应速度。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师选取几个具有文化背景的单词，通过介绍单词的来源和音标发音，让学生了解英语国家的文化，增强跨文化交际意识。

-学生分角色扮演，模拟真实场景中的对话，运用所学音标知识提升口语表达准确性。

7.总结与反馈（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。

整个教学过程设计紧扣实际学情，确保在45分钟内完成，通过师生互动和创新教学方法，解