1 白鹭（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册.docx

1白鹭（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1白鹭（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册《白鹭》一课。教学内容主要包括：理解课文内容，感受作者对白鹭的赞美；学习并掌握生字词，如“白鹭”、“钓鱼”等；分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；探讨作者通过描绘白鹭表达的对自然美的热爱。

教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在之前的学习中已经接触过描写自然景物的课文，掌握了基本的生字词，对修辞手法有一定的了解。在此基础上，《白鹭》一课将进一步深化学生对自然美的感知，提高他们的语文素养。通过本节课的学习，学生将更好地理解人与自然和谐共生的理念，增强对美好事物的赞美和表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生审美鉴赏能力，通过学习《白鹭》一课，使学生能够感知、理解和欣赏课文中所描绘的自然美，培养他们对美好事物的赞美和表达能力；强化学生的语言表达能力，使学生能够运用所学修辞手法，进行生动、形象的描绘；增强学生的文化自信，让学生从课文中体会到人与自然和谐共生的价值观念，激发他们对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。同时，培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，提高他们的思维品质和自主学习能力。

重点难点及解决办法

重点：1.理解课文内容，感受作者对白鹭的赞美。2.掌握生字词及修辞手法。

难点：1.学生对课文深层含义的理解。2.学生运用修辞手法进行描绘的能力。

解决办法及突破策略：

1.采用问题引导法，设置一系列问题，如“作者为什么喜欢白鹭？”“课文中哪些词句让你感受到白鹭的美？”等，引导学生深入思考，理解课文深层含义。

2.结合课文内容，设计课堂活动，如“我是小小诗人”，让学生尝试运用课文中的修辞手法，进行创作和分享，提高描绘能力。

3.通过小组合作，让学生互相交流、讨论，共同完成生字词卡片，加强记忆。

4.利用多媒体展示白鹭的图片和视频，让学生直观地感受白鹭的美，激发他们的学习兴趣，降低学习难度。

5.结合课后作业，布置相关的写作练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高语文素养。

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解作者对白鹭的赞美，分析修辞手法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨课文中生字词的含义及修辞手法的运用。

3.角色扮演：学生扮演作者或白鹭，通过角色体验，深入感受课文情境，增强对课文内容的理解。

4.项目导向学习：设计“我为白鹭写诗”项目，让学生运用所学知识，进行创作实践。

5.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源，展示白鹭的美，激发学生学习兴趣。

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示白鹭的图片和视频，让学生直观地感受白鹭的美。

-提出问题：“你们觉得白鹭美在哪里？为什么作者会对白鹭情有独钟？”

-学生分享对白鹭的初步认识和感受，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-逐段讲解课文内容，引导学生理解作者对白鹭的赞美之情。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，讲解其作用和效果。

-结合课文，讲解生字词的含义和用法。

3.巩固练习（10分钟）

-设计课堂练习，让学生运用修辞手法，对白鹭进行描绘。

-学生互相交流、讨论，教师巡回指导，解答疑问。

-选取部分学生作品进行展示，给予表扬和鼓励。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问：“课文中哪些词句让你感受到白鹭的美？请举例说明。”

-学生回答，教师点评，引导学生深入思考课文内涵。

-设定“我是小小诗人”环节，让学生尝试用课文中的修辞手法创作诗句，并进行分享。

5.创新教学与拓展（5分钟）

-设计小组活动：“我为白鹭写诗”。学生分组进行创作，互相交流意见。

-教师挑选部分作品进行展示，邀请其他学生进行评价，提出建议。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调重点知识。

-布置作业：运用本节课所学的修辞手法，写一段关于白鹭的文字，字数不限。

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，充分调动学生的主观能动性。通过导入环节、讲授新课、巩固练习、课堂提问与互动、创新教学与拓展等环节，确保学生理解和掌握新知识，提高解决问题的能力和核心素养。在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读与白鹭相关的其他文学作品，如郭沫若的《白鹭》、郑振铎的《白鹭洲》等，了解不同作家对白鹭的描绘和赞美。

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