物理内能教案.docxVIP

物理内能教案【8篇】

教学过程

复习引入

1、内能:物体内全部分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。

2、动能:由于分子在不停地做着无规章热运动而具有的动能。它与物体的温度有关（温度是分子平均动能的标志）。

3、势能:分子间存在相互作用力，分子间具有由它们的相对位置打算的势能，这就是分子势能。它和物体的体积有关。

4、内能:与物体的温度和体积有关。

依据争论结果，小结:通常状况下，对固体或液体，由于体积变化不明显，主要是通过温度的变化来推断内能是否转变。

新课教学

1.提出问题2.问题争论

问:如何转变物体的内能呢？（可以转变物体的温度或体积。）

问:物体内能的变化可以通过什么表现出来呢？或者说怎样推断一个物体（如一杯水、一块铁块）的内能是否转变呢？

把预备好的钢丝拿出来，想方法让你手中的钢丝的内能增加。

2.查找解决问题的方法

争论:有的想到“摩擦“，有的想到“折“，有的想到“敲打“，有的想到用“钢锯锯“，有的想到“烧“，有的想到“晒“，有的想到“烤“，有的想到“烫“、“冰“等等。一边想方法，一边体验内能是不是已经增加了。(把“摩擦“、“折“、“敲打“、“锯“写在一起，把“烧“、“晒“、“烤“、“烫“、“冻“或者“冰“写在一起。

3.学问的提练

问:比拟一下，本质上有什么一样或不同点。（阅读课本38~39页倒数第四段。）刚刚所想到的方法，它们之间有何不同？能不能把这些方法分分类？

答:可以分为做功和热传递两类。其中，“摩擦“、“折“、“敲打“、“锯“是属于做功，“烧“、“晒“、“烤“、“烫“、“冰“属于热传递。

演示课本38页的试验。（渐渐地压缩看能不能使棉花燃烧起来。）

问:刚刚两次试验，为什么会消失结果的不同？

答:动作快，时间短，气体没有来得及与外界进展热交换，其温度会突然上升，至乙醚的着火点，它便燃烧起来。而动作慢时，时间较长，气体与外界有较长的时间进展热交换，它的温度就不会上升太多，达不到乙醚的着火点，则不燃烧。

阅读课本39页试验，分析气体对外做功的状况。

问:同学们还能不能从生活中找出一些通过做功转变物体内能的例子呢？

答:柴油机工作中的压缩冲程；给自行车打气时，气筒壁会发热；锯木头，锯条会很烫；冬天，手冷时，两手相互搓一搓；古人钻木取火等等。

再来体验一下，热传递转变内能的状况。给大家一段细铁棒和酒精灯，演示。

学生上台做试验。把用热传递转变内能的方法和体会告知其他同学。

引导学生从生活中再找出一些通过热传递转变内能的例子。

板书:转变物体内能的物理过程有两种:做功和热传递。

4.新学问的深入探讨

内能转变的量度

师:如何量度物体内能的转变多少呢？请大家带着问题阅读课本39页5、6两段，然后归纳出来。

物理内能教案篇二

一、教学目标

1、学问与技能

（1）了解内能的概念，能简洁描述温度和内能的关系。

（2）知道热传递可以转变物体的内能。

（3）知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。

（4）知道做功可以使物体内能增加或削减的一些事例。

2、过程与方法

（1）通过探究、观看、试验找到转变物体内能的两种方法。

（2）通过演示试验说明做功与物体内能的变化关系。

（3）通过查找资料，了解地球的温室效应。

3、情感态度与价值观

（1）通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

（2）通过演示试验培育学生的观看力量，并使学生通过试验理解做功和内能变化的关系。

（3）通过分析、类比、学会用类比的方法讨论问题。培育良好的科学态度和求实精神。

二、教学重点和难点

重点：内能概念的建立；转变物体内能的方法。

难点：正确理解内能的概念

三、教学过程

（一）创设情景、引入新课

1、装着开水的暖水瓶有时候会把瓶盖弹起，推动瓶盖的能量来自哪里？

2、将半杯热水倒进半杯冷水后变成了一杯温水，是由于热水失去了一种能量，冷水得到了一种能量，从物体是由分子组成的观点来看，这毕竟是一种什么形式的能量呢？

（二）新课教学

如图1所示运动的足球具有动能，那