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初四英语教学计划及复习策略

根据近年来教育教学的要求和中考发展变化的特点，以及初中毕

业班学生的整体特点和情况特制定本校初四英语教学计划及复习策

略。

一、学生情况分析

学生虽然已经经过三年的初中英语训练，但根据期末考试反馈的

情况分析，基础不够扎实，听力理解，阅读理解及书面表达等综合语

言能力还有待于进一步提高，且两极分化比较严重，部分学生开始放

弃英语学习。所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，因

材施教，提高综合运用语言能力，成为初四英语教学和复习中的重中

之重。

二、教学目的和要求

1、注意培养学生良好的学习习惯（包括预、复习习惯，书写、朗读

习惯，操练习惯，提问习惯及语言行为习惯），以保证课堂大容量、

高密度、快节奏训练的展开。同时还要注重培养学生的自学能力，指

导他们使用工具书等。

2、从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，加强对学生的学法

指导。激发学习动力，改进学习方法。要面向全体学生，因材施教，

发挥不同学生的特长，耐心帮助学习上有困难的学生。

3、充分利用直观教具和现代化的教学手段，设计教学情景，贯彻精

讲多练，以练为主的原则，抓好基础训练，扩大课堂容量，提高课堂

效率。

4、培养并提高学生听、说、读、写、译等综合运用语言的能力。

三、具体教学措施：

1、加强集体备课，优化最佳教学方案。共同研究近几年的中考试题，

认真学习中考考试说明，用新课程标准指导平时的教学。

2、坚持学案导学教学模式，指导学生预习，培养学生自学能力。

3、优化小组合作学习，培养学生协作能力，继续开展“兵教兵”活

动，减小差生面。

4、重视阅读能力训练，课内利用课本3a文段及reading文章，训练

学生阅读表达的能力；课外坚持五分钟阅读，增加阅读量，扩大词汇

量。

5、听力训练常抓不懈：中考英语听力分值是30分，这在试卷中占了

相当大的比例。每天至少进行10分钟的听力训练，深挖课本的听力

材料。平时老师上课尽量用英语讲课，来创造一个听的语言环境。。

6、坚持每天翻译三个句子，着重于特殊句型及惯用法。

7、提高学生书面表达能力，平时一周一练，认真引导分析，加以评

改和讲评，在练习中提高写作水平。

8、创设情景，进行词汇教学及复习，让学生在情景中感受单词的用

法，提高单词的巩固率。

9、坚持单元达标检测，培养做题习惯和解题技巧。反馈问题，及时

纠正。

在新的教育教学形势下，单靠老师的奉献精神，加班加点已不现

实。我们应该在发扬奉献精神的前提下，会干巧干，化整为零，循序

渐进的提高学生各方面的能力。下学期，分流之后学困生大有减少，

便于精细化管理。制定以下复习策略：

一、复习策略与安排：

根据学生的实际情况，以及中考对学生知识掌握与形成能力的要

求，在复习时，我们不能只进行公式化，理论化的纯语法讲解，而应

注重培养学生的语言能力，使其听、说、读、写的能力都得到均衡的

提高，正确处理语言与语法、知识与能力的关系，充分发挥学生的主

体作用，在复习中让学生自己置疑、释疑，主动参与复习，加强对学

生学法指导。

英语复习以词汇，句型，阅读，听力，写作，口语组成。因此复

习时以课本和标准测试书为依据突破这些知识点。

1词汇复习课标词汇为主体，背诵时间安排在早自习和课下进行，

检测时间放在每节课上进行。并当堂予以订正，学生自主进行改错。

2每个复习模块分为两个阶段，在第二个阶段中，集中联系写作，口

语和阅读，口语练习以话题进行，根据课本或者是阅读材料中的内容

进行训练，阅读以学英语报题目和模拟题为主，对于部分题目教师要

进行精讲，切忌饮将语言知识点忽视对阅读的讲解。对于某些有代表

性的写作题目要在课上练习。大部分题目之要求写在课堂练习本上，

教师要面批AB层中每个学生的作文作业。

3句型语法知识点，要求学生以手中的复习材料为依据自主课下复习

预习，教师只在课上就某些学生共同反映出的疑问进行讲解。

三、主要工作和措施：

1在具体操作上，我们将中考复习计划分成三轮进行。

第一轮复习：“以点带面，课课过关”通过对五册教材单元

的重点内容进行总结归纳，让学生回忆起所学知识，辅以新的有一定

梯度的相关练习，让学生查漏补缺，提升驾驭语言的能力。

第二轮复习：“专项训练，点点过关”在阶段复习中，通过

对词性、时态、语态、名型的复习、引导学生将零散的知识串起来，

形成知识系统，引导学生从理论的高度重新认识和掌握语言规律，在

复习中注重理论和语言实例相结合，促使学生更好