湘教版七年级地理上册《我们身边的地理知识》教案.docxVIP

湘教版七年级地理上册《我们身边的地理知识》教案

教学目标：

学问与力量：学习地理的意义

过程与方法：意识到地理与日常生活(如衣食住行等方面)、与生产建立、与社会风土人情的关系。

情感态度与价值观：培育学生对地理的学习兴趣

教学重点：培育学生对地理的学习兴趣

教学难点：培育学生对地理的学习兴趣

教学方法：创设情境法、探究式、参加法

教学媒体：多媒体课件、图片、视频资料

引入新课：课本第一页的前言局部，这段文字描写美丽，就让我们从这里走进地理，探究地理的神秘，下面我们来学习第一章第一节

教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗?你能指出中国在地球上的位置吗?我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋?长江、黄河的水为什么滚滚东流?为什么黄河的水是黄颜色的?一年里为什么会有四季变化?......其实这些在我们身边的问题都属于地理学问。

教师：讲授新课：(一)揭开地理之“谜”

在日常生活中你还有哪些怀疑不解的问题?请同学争论后提出来。

学生可以提出许多问题

教师总结：我们把上述问题归结一下，会发觉上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有许多许多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。

提问：地理究竟是一门怎样的学科?来历如何?请同学读其次页的“地理”一词的来历。

过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理学问就在我们的身边。我们身边的地理学问存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建立、不同地域的风土人情等。

(二)地理学问与应用

1、地理学问与日常生活

学生活动：请同学看第三页的两张图，争论答复图中的活动与地理的关系。(滑雪--在有冰雪地方才可进展;冲浪--在海边;)

提问：你还能从日常生活中列举一些地理学问的例子吗?

教师总结：地理学问与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必需了解地理学问，必需学习地理。

2、地理与生产建立

叙述：生产建立包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。

让学生读一读“荷兰的风车”。

教师提问：荷兰的风车有什么作用?(学生答复：略)

进一步提问：风车的动力是什么?---西风(地理学问在生产建立的应用)

方案一：

依据学生熟识的地理环境，教师可设问：

(1)、当地主要有哪些水果?哪些是本地产的?哪些是外地运来的?为什么当地不能生产?

(2)、我们唐海县主要种植哪些粮食作物?它与当地的气候、降水有怎样的关系?等等。学生思索答复。

方案二：请同学们分组争论答复：

(1)、干旱地区种植农作物需要解决什么问题?

(2)、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮助确定该厂应当在山林旁边还是靠近城镇?缘由是什么?

也可以提出一些其他的地理问题。然后让学生积极思索、分组争论、沟通。可能有的同学知道答案，也可能知道的答案不肯定完整，教师不必解释，可告知学生在以后的学习中逐步了解。

鼓舞学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过仔细学习地理课，仔细钻研地理学问，就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理学问能够解决许多问题，地理是一门特别有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。

3、地理与风土人情

在教学中，教师可播放一段录象，也可以搜集一些资料，向同学们展现各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。

方案一：让学生读课本第四页的两副图。提问：这分别是什么运动?(一副是足球竞赛，另一副是西班牙斗牛)

它们分别在哪些地区最出名?(南美洲和西班牙)

学生读第五页的图，提问：这是哪个民族的服饰?这些民族主要分布在哪里?他们有哪些风俗习惯?

提问：你对中国的哪些民族比拟熟识?他们有哪些传统的民族习惯?(学生可以随便举例，教师准时赐予指导)

方案二：过渡：人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。

学生读第四页的两副图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展?----师生共同总结-----体育运动的地域性。