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2024.02
横看成岭侧成峰远近高低各不同
，
——依托多元评价，构建小学课外阅读评价体系
□广东省潮州市饶平县三饶镇中心小学钱淑宜
国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》了备好一套与课程相对应的、系统性的课外书所用教材，
指出：要“坚决改变用分数给学生贴标签的做法，创新我初步确定立足部编版语文教材“快乐读书吧”推荐的
过程性评价办法，完善综合素质评价体系”。这为学校课外读物，于是申请到深圳狮子会捐赠书籍的机会，在
和一线教师树立科学的教育质量观，完善对学生科学多2023年2月为我们学校送来整套“快乐读书吧”推荐的
元的评价指标体系指明了方向。近两年来，我校在落实课外读物。
语文教学多元化评价方面进行了探索和研究，特别是关（三）学情——教之根本
于开展课外读物阅读，依托多元化评价，构建课外有效
为了摸清学生的阅读能力与阅读习惯，我对本镇小
阅读评价体系方面做得颇有成效。现总结如下，聊以抛
学中年段学生进行问卷调查，结果如下表：
砖引玉，求教于同行。
我镇地处山区，学生在课外阅读方面存在诸多问题，
如课外阅读量非常少，家长没有督促孩子持续阅读的意
识，社区阅读氛围不浓，大部分学生没有养成良好的阅
读习惯等。针对存在的问题，为改变学生阅读的现状，
我向学校申请开展“在阅读中成长”系列活动，探索农
村学校如何在打造“书香校园”的过程中，依托多元化
评价开展有效阅读，从而激发学生的阅读兴趣，提高学
生的阅读能力，培养他们良好的阅读习惯，初步构建行
之有效的课外阅读评价体系。
一、以生为本，明方向学生假期读课外书情况一览表
科学设计评价内容，既要考虑阅读的数量，又要考
（一）目标——根据课程标准制定虑学生的实际情况，才能养成良好的阅读习惯，本班学
《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，生阅读能力与阅读习惯可以分为以下三种。
学生要多读书、读好书、读整本书，为此，我校“阅读班”（1）喜欢阅读（7.94%）：每学期能阅读八本以上
定下两个目标。的课外书，但无法系统记录读书笔记，不能把阅读成果
（1）在分享交流中培养学生的语言表达能力、思辨展示出来。
能力等，养成合作探究、乐于分享的好习惯。（2）比较喜欢阅读（44.43%）：每学期能按要求阅
（2）让学生接触到更多有益的课外书，进一步提高读一万字左右的课外书。
（3）不喜欢阅读（47.62%）：每学期阅读不足五千
纬经法教
持续课外阅读的兴趣，养成终身阅读的好习惯。
字左右的课外书。
（二）教材——深圳狮子会赠送
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