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《》课程思政教学案例（一等奖）

数字化产品管理

一、授课对象

管理类各专业

二、对应章节

1.第二章数字化产品设计

2.第四章数字化产品销售

3.第六章数字化产品回收

三、育人目标

《数字化产品管理》是一门专业选修课，课程内容与我国数字化经济的发

展息息相关。《数字化产品管理》课程的教学，以专业知识为核心，引入思政

理念，有机的融入社会主义核心价值观和中国优秀传统文化教育。课程实现了

以下思政育人目标：

1．树立创新的数字化产品新发展理念，培养并锻炼系统思维，对数字化产品有

一个系统的理解与认识，了解数字化产品的内涵、特点和模式；掌握数字化产

品研发设计、制造、销售、回收的方法和理论。掌握数字化产品的服务模式；

数字化产品的信息技术。

2．通过国内外数字化产品的研究，培养同学们的匠人精神，激发学生的爱国情

怀。

3．通过产教融合，让学生通过具体的企业实践，真正实现数字化产品的高效能

实施，以此提升学生的应用能力和社会能力。

4．通过案例，培养学生克服学习瓶颈，在专业领域进行自主设计和自主研发。

5．培养学生利用数字化产品的一体化解决方案，培养学生解决实际社会工业企

业的数字化产品相关问题能力。同时，培养学生的专业技能和培育学生的职业

道德情操。

四、课程思政案例教学设计和实施

思政案例一：从我国空间站机械臂的精准运行和可靠性实施看数字化产

品的设计规则和设计过程

1.教学导入

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从我国空间站机械臂的精准运行和可靠性实施看数字化产品的设计规则和设

计过程。空间站机械臂在无参考资料和技术输入的情况下，由我国航天五院的科

研人员克服重重困难，经过14年的自主设计和自主研制获得成功。这一空间数

字化产品打破了空间技术的国外垄断，达到了世界领先水平。中国空间站的机械

臂设计案例体现了“东方元素”，为学生树立了我国社会主义核心价值观，增强

了民族自信心和自豪感。

2.教学内容

（1）数字化产品研发方法；

（2）数字化产品的设计模式；

（3）计算机辅助X（CAX）

（4）面向X的数字化产品设计；

（5）数字化产品研发设计项目应用；

3.育人元素

（1）中国空间站的机械臂设计案例体现了“东方元素”；

（2）学生树立了我国社会主义核心价值观，增强了民族自信心和自豪感；

（3）克服重重困难，经过14年的自主设计和自主研制获得成功；

4.教学方法

课堂采用多元化教学方法，主要包括启发式教学法、案例式教学方法、讨

论法式教学方法相结合的方法。

（1）启发式教学法。根据教学知识点内容按照提出问题-分析问题-解决问题的

启发式教学顺序进行。首先提出问题，通过融合理论与实践结合的方法，启发

学生有的放矢的去学习、思考讨论、训练，寻求得到解决问题的良好方法，以

此提高学生分析问题、解决问题的能力。让学生参与讨论和思考，去诱发学生

的创造潜能。

（2）案例式教学法。选取体现思政育人理念的案例--我国空间站机械臂，并将

案例引入到教学中来。通过案例教学和教学思政的融合，让每个学生都贡献自

己的思考，带着案例所展现的思政情感，参与到讨论中来。一方面从教师的引

导中增进对专业知识点的再次学习，并提高解决问题的能力。另一方面也从案

例中的思政感悟