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清平初中学生成长记录袋评价实施方案

为了适应实施新课程和教育与社会发展的需要，以发展的眼光评价学

生，促进学生的健康和谐发展，让学生展示成果、记录成长，增强自信、发

展自我。决定在初中各年级探索学生成长过程记录评价模式，建立《学生优

秀成长记录袋评价》体系，现将方案制定如下。

一、指导思想

根据新课程标准的精神，从学生实际出发，在我校全体学生中实施学生

成长档案袋的评价方法，使教育评价更科学化、正确化、公正化，重视过程

评价，发挥学生成长档案袋的激励功能、评价功能、学习功能和教育功能，

发掘学生潜能，使每一个学生都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展

示自我，让每个学生体验成功的喜悦。

二、评价原则

1、激励性与导向性原则：成长档案袋评价的过程是为学生提供一个自

我展示的平台和机会。有利于学生认识自我，建立自信，学会判断自己的进

步，在活动和过程中既能享受成功的愉悦，又能认识到自身的不足，为自己

的进一步发展提供动力。

2、自主性与互动性原则：“成长档案袋”的评价强调参与与互动，自

主与他评相结合，提供教师、学生、家长共同参与的平台。要在评价活动过

程中指导学生学会合作与交流，学会悦纳自己和他人，使学生在情感体验等

方面得到进一步发展。

3、科学性和过程性原则：成长档案袋评价应科学、系统、全面地反映

学生的全面素质，收集材料的范围要涵盖学生生活、学习的全过程，将评价

与记录贯穿于日常的教育教学行为中，使学生成长记录真正成为过程评价。

三、成长记录袋的内容

鉴于目前我校处于新课程的实验阶段，为使学生和教师能够尽快运用成

长记录袋这种评价方式，我校暂采用“展示（成果）特长型成长记录袋”，

以后在教师的指导下根据学生个性特长、学科特点和教学要求学生在逐步学

习建立过程型、目标型等类型的成长记录袋。

1、成长记录袋评价的目标

展示学生在学习领域、各项活动和学校工作中所取得的最佳学习、活动

和工作成果，使学生比较全面地了解自己，特别是感受自己的不断成长与进

步；帮助家长和教师充分了解学生在某一时期内所取得的成绩及长处。通过

展示成果，关注学生的个体差异，让每个学生都有机会展示自我，由此培养

学生的自信与对学习的兴趣，促进学生不断进步。

2、成长记录袋收集的内容。

成长记录袋中收集的是由学生自己选择的最满意的反映学习进步、活动

（含特长）成果和工作成绩的重要资料，即最好或最喜欢的作品（如作业、

试卷、方案）和各种获奖证书、纪念证书、参与社会实践活动证书等，以及

学生自己对最好作品的说明和选择该作品的理由。教师和家长对这些作品的

评价。以及在每个学年结束后，学生的自我评价总结─书面评价对自己作品

的反思，并描述自己在学习过程中最显著的变化。

◎各学科示例：优秀的作业、最好的测试试卷、印象深刻的问题解决过

程记录、自己特有的解题方法、最佳学科研究活动、参加学科竞赛的准考证

及竞赛获奖证书等等。

◎艺体学科示例：

自己创作的书画作品、最喜欢的自拍照片、最满意的手工作品、以及对

作品创作过程的说明和对作品的自我评价、他人的评价。参加各种艺体活动

的照片、参加比赛获奖证书等等。

四、创建成长记录袋的主体和要求

1、创建成长记录袋的主体

成长记录袋的创建基本上由学生自己去完成、保管。在实施成长记录袋

时，教师要指导学生在收集反映自己学习进步成果时，要充分体现学生个人

自己的东西，使学生个人的情趣、特长要有所体现，所有资料要真实，记录

要详实。

2、建立成长记录袋的基本步骤及要求

◎通过校本培训，使教师明确应用成长记录袋评价的意义及方法。

◎通过致家长和学生的一封公开信，使家长和学生明确应用成长记录袋

评价的意