部编版一年级道德与法治上册第11课《对人有礼貌》课件.pptxVIP

对人有礼貌第1节第三单元过好校园生活道部编版治德与法册上一年级

1234567素养目标新知导入新知讲解课堂练习课堂总结作业布置板书设计第1课时

1素养目标政治认同：认同社会公德和文明礼貌在构建和谐社会中的重要作用，树立遵守社会规范、尊重他人的价值观。道德素养：培养学生尊重他人、理解他人、以礼待人的道德品质，形成积极健康的交往态度。法治观念：理解礼貌行为不仅是道德要求，也是社会公共秩序的一部分，初步建立法治与道德相辅相成的观念。健全人格：通过礼貌教育，促进学生自我反思与成长，培养自信、友善、谦逊等健全人格特质。责任意识：认识到作为社会成员，自己的一言一行都对社会环境产生影响，增强在公共场合展现良好礼仪的责任感。

2新知导入采用“情境导入法”，展示一段缺乏礼貌与充满礼貌的对比视频，引导学生讨论两种情境下人物感受的差异，本课学习课题《对人有礼貌》

3新知讲解板块一:礼貌暖人心1.理论讲解：简述礼貌的定义、作用及在不同文化背景下的表现形式，礼貌是人际交往的润滑剂。2.经验分享：活动一：“礼貌故事分享会”。邀请几位学生分享自己或他人因礼貌行为而感到温暖的故事，学生感受礼貌带来的正面影响。小组讨论：“这样也有礼貌，你能感受到温暖吗？”通过具体案例，如微笑、道谢、谦让等，讨论并识别其中的礼貌元素及其带来的情感共鸣。3.情境模拟：设计几个日常生活场景（如超市排队、公交车上让座、与同学发生误会等），分角色扮演，展示正确的礼貌行为，加深对礼貌应用的理解。

4课堂练习1.案例分析：案例一：小明向老师问好时说：“老师早！”这是礼貌行为，因为小明使用了尊称并表达了问候，体现了对老师的尊重。案例二：小红不小心碰到同学的书本，只是说了声：“哎，你书掉了。”这是不礼貌的，她应该道歉并帮忙捡起，如：“对不起，我不小心碰到你的书了，我帮你捡起来。”这样更能体现歉意和友好。

4课堂练习2.礼貌用语接龙：老师：“请”字开头，请大家轮流说出一个礼貌用语。学生A：“请问，我可以借你的笔吗？”学生B：“当然可以，请拿好。”学生C：“谢谢，你真是太好了。请问，厕所在哪里？”

填空题：1.吃饭时，我们应该保持______，细嚼慢咽，不发出过大的声音。2.当别人帮你夹菜时，我们应该说：“______，谢谢！”3.用餐结束后，我们应该帮助家人一起______，养成良好的习惯。4课堂练习

5课堂总结本课重点强调了礼貌在人际交往中的黄金价值！它如同阳光，温暖人心，搭建起理解与尊重的桥梁。孩子们，记住，一句简单的“请”和“谢谢”，能让友谊之花更加绚烂；耐心倾听，展现尊重，能让沟通无碍。让我们在日常生活中，不论是对家人、朋友还是老师，都积极践行礼貌行为，做那个笑容可掬、言语得体的小天使。这样，你们不仅会成为有教养的小榜样，更会成为大家心中最受欢迎的小太阳！

6作业布置1.说一说自己一周内实践礼貌行为的小故事，并反思其带来的变化。2.观察并记录家庭或社区中值得学习的礼貌行为，下周课堂分享。

7板书设计11.对人有礼貌礼貌暖人心

对人有礼貌第1节第三单元过好校园生活第2课时

1234567素养目标新知导入新知讲解课堂练习课堂总结作业布置板书设计

1素养目标政治认同：引导学生认识到礼貌是中华民族的传统美德，是国家文明进步的重要标志，增强学生的文化自信和社会责任感。道德素养：培养学生尊重他人、关爱社会的道德情感，树立以礼待人的良好风尚。法治观念：通过理解礼貌行为与社会规范、法律法规的内在联系，增强学生的法治意识，自觉遵守社会公德。健全人格：促进学生形成自尊、自信、自强的健康人格，通过礼貌行为展现个人修养和魅力。责任意识：强化学生的社会责任感，认识到礼貌行为是构建和谐社会的基石，每个人都应为营造良好社会风尚贡献力量。

2新知导入播放一段关于日常生活中不同礼貌行为与非礼貌行为对比的视频，引导学生思考：“哪种行为更受欢迎？为什么？”通过直观感受，激发学生兴趣，自然过渡到本课主题。

3新知讲解板块二:时时有礼貌1.谁是礼貌之星：学生分组讨论，每组推选一名“班级礼貌之星”，并阐述推选理由。通过分享，让学生认识到礼貌行为的具体体现和积极影响。2.养成有礼貌的好习惯：结合自身实际，思考并分享自己在日常生活中如何坚持做到有礼貌。礼貌行为指南，如：主动问好、耐心倾听、微笑待人、礼貌用语等。“礼貌小贴士”环节，通过游戏或互动问答形式，加深学生对礼貌行为细节的理解和记忆。

4课堂练习情境模拟题：公交车上的小绅士/小淑女场景设定：放学后，小朋友们乘坐公交车回家。车上乘客较多，这时，一位头发花白的老奶奶缓缓上车，手里还提着一个小包，看起来有些吃力。角色扮演：学生A：扮演刚刚找到座位坐下的小朋友，注意到老奶奶上车后的情景。学生B：扮