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测量学校旗杆的高度教案

作业内容

数学源于生活，数学与我们日常生活严密相联。在日常生活中，学生每时每刻都与数学发生联系，学习了相像三角形的判定和性质，利用三角形相像来解决现实世界中的详细问题，是一个很好的讨论题材，有助于学生创新精神的培育。

课题介绍：《测量旗杆的高度》选自义务教育课程标试验教科书八年级数学下册第四章《相像图形》的第七节。它将生活中一些无法直接测量物体高度的实际问题转化成数学问题，利用学生已有的相像三角形的学问采纳不同的方法赐予解决。通过对此问题的解决方案的探究，渗透数学识模和建模的思想，从而提高学生解决实际问题的力量，增加应用意识。

课题布置：课堂对学生布置：讨论性学习设计方案的任务一一测量学校旗杆的高度。布置学生利用所学学问，收集常用的测量高大建筑物高度的一般方法，并进展深入讨论，统计出每种测量方法所需要的器材，所需测量的数据，以及测量精确度的估量，并尝试在设备条件不同的状况下，如何更便利地计算出高大建筑物的高度。

课题意义：通过本次讨论性学习，指导学生从日常生活中收集测量高大建筑物高度的方法，地一步培育学生的数学建模思想，能将实际问题中的数量关系转化为三角函数或相像三角形学问的运用，培育学生对日常生活的观看，能敏捷运用所学数学学问解决生活中的一些实际问题。

课题作用:1、通过讨论，让学生更深入了解数学建模的本质。2、提高学生学习数学的兴趣。3、培育学生实际动手力量。4培育学生创新思维。在相关学问的学习过程和学生的实际生活中，学生经受了一些测量活动解决一些简洁的现实问题，获得了一些数学活动阅历;培育了合作学习与沟通的力量。

课题反思:1、本设计理念遵循了三条原则：以学生为主体，以活动为手段，力量提高为目的。2、在探究测量方法过程中，敬重学生的自我发觉，通过合作探究，感悟学问，为学生呈现才华供应时机。3、在实际测量时，充分调动学生原有的生活阅历和学问根底，去解决生活中的实际问题，体验胜利的喜悦，轻松开心地学习数学反思这堂课，胜利之可操作性强，字生们都可以动起来，让学生深切的体会到数学在现实生活中的重要作用，从置身于大自然很自然的过渡到置身于数学与解实际问题的乐趣中，并能自觉地参加到解决问题行列之中，提高了他们的应用意识。并且主动参加实践操作的学习方式，有利于提高对数学学习的兴趣，培育多数同学之间相互沟通、相互提问、相互帮忙的学习气氛，培育遇到困难团结友爱、共同克制的团队精神及敢于探究和实践的优良学风;也有利于培育学生的理论联系实际力量，拓展学生的思维，培育学生的创新精神。

测量学校旗杆的高度教案这篇文章共3155字。