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基于专业教育的大学生创新创业机制探索

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摘要：“大众创业、万种创新”的号召下，包头轻工职业技术学院大力开展创新创业教育和大学生创新创业扶持，取得了一定成果，但仍然存在创新创业教育定位不清、与专业教育脱离、创新创业教育体系和大学生创新创业机制不健全等问题。只有建立基于专业教育的创新创业教育体系和机制，才能保证创新创业项目长效发展。

关键词：专业教育；大学生创新创业；机制

2015年3月，包头电子商务创业园在包头轻工职业技术学院（包头轻工）落成并投入运营，园区提供创业孵化、创客空间、创新创业扶持等多个服务内容。以此为标志，我校开始了创新创业教育及创新创业机制的探索。2016年，包头轻工被认定为国家级众创空间，进入教育部首批“全国高校创新创业典型经验高校”50强行列，成为自治区唯一获此殊荣的高校。2017年，学校被评为全国深化创新创业教育改革示范校、国家职业核心能力示范校。总结这一路走来的经验和教训，我们深知，在创新创业教育和扶持大学生创新创业的机制建设方面，还有待进一步深入探索。

一、包头轻工大学生创新创业教育现状

在创新创业教育方面，我校先后引进TRIZ导师沙永杰教授、中英双创讲师进校开展全校性培训3各批次，先后举办创新创业导师培训和考核三个批次，全校目前有8名一级创新工程师、30名二级创新工程师。为了更好地运营包头市电子商务创业园，我校专门成立创新创业学院，组建教研室，召集23名教师组成教学团队，专门负责全校创新创业课程的讲授。从2016级开始，全校统一要求将创新创业基础课程以公共课的形式加入每个专业的人才培养方案中。总体来说，全校创新创业工作在稳步前进中。

二、大学生创新创业教育和扶持机制中存在的问题

（一）创新创业教育定位不清、与专业教育分离

创新创业课程嵌入各专业人才培养方案后，与各专业的专业课程界限明显、相互独立。经调查上课学生和教师发现，学生表示不明确课程开设意义，认为上课多在做游戏，对专业技能学习没有明显的作用；授课教师表示，课堂上，一些学生表现出不重视、疲于做游戏的现象，上课效果不是很理想。这些教学反馈显示，创新创业教育与专业知识教育两张皮，创新创业教育定位不清。

（二）创新创业教学体系建设不成熟

在教学体系方面，我校创新创业学院曾开设“中小企业创业与管理”专业，然而由于师资和教学资源短缺，教学中存在创新创业教学体系不成熟，课程体系不够完善，专业师资缺乏、师资队伍不稳定，创新创业实践资源和平台不足等问题，这些都导致教学运行效果大打折扣。

（三）大学生创新创业扶持不到位

我校建有包头市电子商务创业园，提供创新创业扶持，但是近几年来，大学生创新创业需要的融资扶持、信息咨询服务、项目孵化服务似有似无，总体上对创新创业项目的扶持效果不明显。

三、建立基于专业教育的创新创业机制对策

（一）牢固树立“扎根专业”的指导思想

通常認为，创新创业教育对象是：有创业意向或者已经成功创业的人士，这一群体与高职学生天然结合，而高职学生的创意根植于专业知识。因此，要将高职教育中的专业教育与创新创业教育紧密结合，将创新创业教育融入专业技能教学，在专业教育中融入创新创业的方法和思路，两者相辅相成。

（二）建立完善的基于专业教育的创新创业教育体系

教育体系的建设主要包括班级设置、课程体系、教师队伍和实践平台建设四个方面：

在班级设置上，前三个学期，基于专业班级，以公共课形式嵌入创新创业教育；从第四个学期开始，选拔有项目、立志于创业的学生独立成班，进行针对性的创业能力培养和创业扶持。这样有利于筛选出创业意识最强、创新思维最活跃，创新创业有项目依托的学生，进行专项扶持；在教师队伍建设上，先组织专业教师接受创新创业教育，然后以专业对口为原则优势搭配、合理分配授课任务，让专业教师辅导专业学生，这样有利于创新创业知识与专业知识融合，有利于学生从专业实践项目中挖掘创新创业项目；在课程体系上，创新创业基础课程设置：职业核心能力培养、创新思维与创新方法、创业基础、就业指导等。独立成班后，多设置培养学生判断力、洞察力、组织协调能力、领导力等素质的创业能力课程；在实践训练上，前三学期，以参加“发明杯”创新创业大赛、“互联网+”创新创业大赛等技能大赛来实现；后三学期，加入培养学生创业能力的“创业市场评估、创业融资、创办企业流程与风险管理”等实践模拟训练，达到拔高教学水平、扶持创业的目的。

（三）健全创新创业扶持服务

大学生创业园应加强对项目的扶持，一要加强创新创业项目孵化扶持，包括创业项目入驻、孵化培训、孵化投资、技术支持、运营支持、创业者培训等，帮助创业企业起步、成长、壮大。二是要建立信息资讯平台，第一时间传达国家政策、地方扶持政策、融资活动或论坛活动等资讯，保证创业企业接收必威体育精装版信息。三是提供大学生创业的物质支持，比如工作室费用减免，机房、