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《奥运精神》说课稿

一：教材分析

本课属于“综合·探索”学习领域的课程。《美术课程标准》中

提出“综合探索领域要了解美术各种学习领域的联系，以及美术学科

与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科

融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力”。

本课是以“造型·表现”“设计·应用”相结合，同时联系体育、

社会等其他学科知识的综合课程，从美术的角度对奥运精神进行了新

的阐述。

教材中以文字的形式介绍了奥运精神以及五环内涵，以小资料的

形式呈现了奥林匹克运动会的起源。五环作为奥运的标志，象征着五

大洲的团结。奥运精神作为本课的主题，对本课起引领作用。教材展

示了以2008年北京奥运会为主题的学生制作的宣传标志、小报、宣

传物，它们展现了孩子眼中的奥运。简洁的设计手法让人耳目一新，

体现出质朴的美。教材中还提供了画家创作的奥运精神宣传画以及孩

子笔下的作品。无论是成熟的色调，还是稚嫩的表现，作品从色彩、

造型、表现内容上都体现了奥运奋进、拼搏、团结的精神。雕塑作品

以三种不同的风格，给学生以提示，或是细腻写实，或是高度简练概

括，都表现出奥运拼搏奋进的运动美，鼓舞士气、催人奋进。

小学六年级的学生对运动会是非常熟悉的，也很感兴趣。结合学

校运动会，开展一次奥运精神的宣传活动，设计校运动会的宣传物、

宣传标志和宣传小报，创作表现与校运动会有关的命题画，用泥塑的

方法表现校运动会中的运动美。在一系列的活动中，引导学生探究用

不同的材质、多样的美术表现形式去表现奥运精神，以及体验运动形

态和谐的美感；了解奥运文化及其活动方式，开展相关的设计创作与

展示。学生可以选择自己喜欢的方式来表达对奥运精神的理解，体验

运动带给人的和谐、健康的美，同时感受美术与传统文化的关系。对

于六年级的学生来说，学习本课即可整合和积累综合知识，也可运用

和体验美学知识。

二：教学思路

以北京奥运五福娃的图片和文字内容导入，使学生直奔主题，了

解奥运精神的内涵，感受奥运精神，认识运动的真谛。在分析教材提

供的同龄人设计的宣传物和小报时，教师要引导学生运用形式美法则

进行分析，重点突出设计的招贴画、小报和宣传物，关注视觉美感。

教学过程：收集展示——分析理解——欣赏联想——探索质疑—

—体验表现——综合展示。

学生在体验活动中，收一收：收集有关奥运的资料。想一想：如

何用形象化的手段表现奥运精神。试一试：选择一种方式进行创作。

通过画一画、剪一剪、拼一拼、贴一贴、捏一捏等方式，从多种艺术

表现形式中选择一种去体验，感受奥运精神的内涵。动一动：组织一

次宣传奥运精神的活动。

三：教学目标

知识目标：了解奥运相关知识和友谊、团结、公平的奥运精神，

尝试运用形式美法则设计有关奥运的招贴（海报）、宣传标志和宣传