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如何上好一节英语阅读课

阅读能力是英语四种能力中最基本、最重要的能力之一。培养阅

读能力有助于扩大词汇量、丰富语言知识、提高语言的运用能力，是

大幅度提高中学英语教学质量的关键。阅读能力无论对学生将来应试

还是未来的生存发展，都是一种非常必要的学习方式，也是学生获取

信息的最重要的方式之一。初中是英语学习的关键阶段，因此在教学

中，要注重培养学生的阅读能力，让学生养成终身阅读的习惯。

每篇需要讲授的课文分为三个阶段：阅读前（Pre—reading）；阅

读时（While－reading）；阅读后（After—reading）。

一、阅读前（Pre—reading）

这是阅读课的第一步骤，也是阅读的导入阶段，这一阶段的工作

做的好，一方面可以激发学生的阅读兴趣，另一方面为要阅读的内容

做好铺垫，提高阅读速度和质量。在学生阅读文章之前，我们要善于

提出引导性问题，以提高学生阅读兴趣和目的性。阅读导入包括提出

问题，引出主题和交待阅读任务。在学生阅读前，我们要根据文章的

话题，采用多种不同的方法进行阅读导入。例如对于学生比较熟悉的

话题文章，可以采用主题谈话法导入文章。在阅读前老师可间接引出

文章的主题，提出一些有关问题，让学生发表看法，使他们对问题既

感兴趣，又能正确回答。这样就把文章由远而近交给学生阅读。对于

学生一般了解的话题文章，在阅读前我们可让学生根据题目或图片来

推测文章的内容，然后让学生进行简短讨论，以此指导他们带着who，

what，when，where，which，why，how等基本问题去阅读。对于学

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生比较生疏的话题文章，老师可以直接明确地提出“导读问题”，要求

学生找出文章的中心意思，让他们在阅读前带着问题去读。

Pre—reading主要有两部分：

1．（Leadin）引入新课，引入新课就是把课文的主题呈现给学生，

使学生的注意力集中到课文的语言情境中来，激发学生的阅读欲望。

对不同课文，教师应采用不同方式导入新课，常见导入新课形式有：

提问、讲故事、设置悬念、介绍背景、观看影片、唱歌等。

2．（Guessorpredict）作出预测，预测就是预先推测或测定。预

测是阅读的重要组成部分，教师可以引导学生根据故事的题目或图片

去预测故事的主要内容，教师也可以引导学生根据教师所给的主要词

汇预测故事的主要内容和主要句子。在这个过程中，学生不但对自己

已有的知识进行输出，而且还培养了学生的想象能力及自主学习、自

主参与的能力。

二、阅读（While—reading）

经过Pre—reading这一阶段的积极思维、猜测、引导，教学步骤

很自然地过渡到第二阶段，即阅读时（While—reading）。在阅读课文

内容时，引导学生运用不同的阅读技巧进行有效地阅读。初中一般常

用的技巧是“略读（skimming）”，”猜读（guessing）”和“扫读（scanning）”

等。

1.在快速阅读时，我们要重点培养学生的略读skimming与猜读

guessing的技巧。略读是以