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汪曾祺《葡萄月令》教案设计

一、导入

有这么一位作家，他在谈《我为什么写作时》这样说，我事写作,缘由无他：从小到大,数学不佳。考入大学,成天泡茶。读中文系,看书很杂。偶写诗文,幸蒙刊发。百无一用,乃成作家。弄笔半纪,今已华发。成就甚少,无可矜夸。有何思想?实近儒家。人道其理,抒情其华。有何风格?兼容并纳。不今不古,文俗则雅。与人无争,性情通达。如此而已，实在无啥。(幻灯片)

这样一位自称“百无一用”，“成就甚少”，“实在无啥”的作家就是汪曾祺，他毕竟写着怎样的文字，是一个怎样的人，今日就让我们通过他《葡萄月令》(幻灯片课题)悄悄的走近他。

板书：文人

二、感知文本

1、同学们已经预习了课文，这篇课文写了什么?

学生答复

教师总结：文章以“月”为时间单位,从一月份写到十二月份,一月雪,二月风,三月上架,四月浇水,五月浇水、喷药、打梢、掐须,六月浇水、喷药、打条、掐须,七月葡萄“膨大”,八月“着色”,九月则像少妇般宁静、幸福而慷懒,十月自由生长,十一月葡萄下架,十二月入窖。对葡萄在每一个月的生长情态作了细致入微的描写。

2、刘大櫆论：“文贵疏，气疏则纵，密则拘;神疏则逸，密则劳。”

小结：本文稀稀落落、随随便意，看似漫不经心地写来，实际是散文构造上的“疏”“散”;而句子的自然、简洁则是散文的另一种“疏”,“疏”中有“密”，简洁、洁净、利落的文字中包含者丰富的内涵和意味。

三、品尝语言

1、又是用什么样的语言来描写葡萄的生长的呢?

学生答复：口语、自然、朴实(学生答复的同时找出相应的句子，有感情的朗读)

教师总结：

可以以七月为例(幻灯片)，读析语言特点。

“膨大”生动形象，“大大地”“追”颇具口语特色，“汉朝没有硫铵”幽默付诸笔端

用长短交叉的句子，用朴实自然还略带幽默的语言，写出了葡萄七月的生长状况和相应的农事状况。

不仅七月如此，本文通篇都采纳口语表达的方式。没有华美的辞藻，没有人为的雕饰，也没有轰轰烈烈的场面，表现的是一种朴实、干净、自然、平实的美。

难怪乎，闻名作家王安忆说汪曾祺的散文语言“总是最最平凡的字眼,合成最最平凡的句子”，贾平凹说：“汪是一文狐，修炼成老精。”而汪曾祺自己也曾说过：“我盼望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点。”(幻灯片)他的文字好像一泓水，自由拘束地流淌就是了，浇着了菜菜青了，灌着了树树绿了，或者浸活了种子长出了庄稼，甚至什么都没润泽只自个儿活泼出一曲天籁，都顺其自然。

板书：文葡萄朴实自然

2、再品语言

这种自然家常的字眼在文中随处可见，大家可以再读一读下面的文字(幻灯片)

找学生有感情的朗读

(1)“它已经等不及了”

(2)“哎，它起来了!”

(3)“它真是在喝哎!”(这句话写出了发觉葡萄喜水特性后的惊喜，就像发觉自己孩子第一次会自己吃饭，还能吃许多时的欣喜。)

(4)“它简直是瞎长”，“这样长法还行呀，还结不结果呀?”(“瞎长”一词貌似批判，嗔怪中表现了对于葡萄快速生长的喜悦，“这样长法还行呀，还结不结果呀?”这是在和葡萄直接对话，完全是一种商议的口气，就像观察自己的孩子身体过快生长时，既快乐又担忧的心情。)

(5)“可是它耗养分呀!”

(6)“去吧，葡萄，让人们吃去吧”

(7)“哦，下了果子，就不管了?人，总不能这样无情无义吧”

(8)“葡萄，你情愿怎么长，就怎么长着吧。”

(9)“它倒是温和了，咱们的葡萄可就受了冷啦!”

3、从这些语言中，我们看出对葡萄什么样的情感?

学生答复：

教师总结：在汪老的笔下，葡萄不仅仅是葡萄，简直就是他亲自伺弄拉扯大的娃娃，这会子正跟它们谈天呢，正跟人夸说自己的孩子呢，语气里满是疼爱、亲昵、甚至开着玩笑。

试读“八月”第三段。(幻灯片)品尝对葡萄的情感。

运用比方，排比，夸大，极尽能事的渲染雨后葡萄的颜色绚丽。瞧，眼中的葡萄，美得简直无法用语言形容了。

四、文如其人

1、把葡萄从种到收到藏，一个月一个月地说得很清晰，说得很在行，又满含着对葡萄的深爱。抛开他作家的身份，你觉得他的身份更像是什么?

引导：果农

能写出这样的文章，可不仅仅是写作的工夫，还要有葡萄种植的实际学问，工夫在文外。汪曾祺的葡萄学问是哪里来的?他真的种过