全程体认式机械设计课程设计.docx

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全程体认式机械设计课程设计

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刘文光++贺红林

摘要：决定机械设计课程设计效果的关键在于课程设计的内容、实施方法与评价体系。该文从理清当前机械设计课程设计在内容体系方面存在的问题入手，探讨如何规划全程体认式机械设计课程设计教材，选定课程设计对象；按照机械设计类课程设计单独设课的特点，提出了机械设计课程设计实施范式；考虑影响机械设计课程设计质量的多元因素，探索了全程体认式课程设计的组合评价体系。

关键词：全程体认机械设计课程设计

中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1674-098X（2017）05（c）-0234-03

Thorough-knowBasedCourseExerciseofMechanicalDesign

LiuWenguangHeHonglin

（SchoolofAeronauticManufacturingEngineering，NanchangHangkongUniversity，NanchangJiangxi，330063，China）

Abstract：Thegoodeffectsofcourseexerciseofmechanicaldesignaredependedontheobjectofdesign，applicationmethodandevaluationsystem.Therefore，itisnecessitytoclarifytheproblemthatexistsinthecontentsystemofmachinerydesignandtoplanthetextbookofcourseexerciseofmechanicaldesignbythorough-knowview，andtoselectaproperdesignobject.Accordingtothefeaturethatthecourseexerciseofmechanicaldesignisacourseseperately，theapplyingmethodofcourseexerciseshouldbeconstructed.Manyfactorsthatinfluencesthequalityofcourseexerciseofmechanicaldesignshouldbeknownaccuratelysoastoexplorethecombinationevaluationsystemofthorough-knowbasedcourseexerciseofmechanicaldesign.

KeyWords：Throughknow；Mechanicaldesign；Courseexercise

機械原理与机械设计是高等学校机械类专业的两门专业核心课。虽然两门课程均以设计理论与技术为内容，但是两门课程所传授的知识各有偏重，在培养体系中地位举足轻重，所以在课程建设时均独立设置完整的理论、实验和设计训练环节。单从学生掌握机械理论的角度而言，该体系是有益的；但从培养学生全局观来看，两门课过分强调自身的系统性，各自在自身的小天地里精耕细作，形成了以各自课程教学为中心的学科化建设倾向，导致训练环节各自为政，结果是学生学完课程并实践后，依然缺乏对机器设计过程的完整体验。

机器的设计包括运动设计以及工作能力设计两个阶段。前者目标是拟定机器工作原理，结果是机器原理图及其组成机构的运动简图；后者目标是机械结构设计及其工作能力计算，结果是装配图和零件图等技术施工图。实际上，为了对机器设计的全过程有完整体验，只有将原理设计和结构设计进行有机结合方能实现。而在教学实践中，两个阶段的理想结合点是课程设计。因此，打通设计系列课程的知识分野、推进原理设计和结构设计的融合势在必行。

然而，机械原理与机械设计的课程设计，无论在选题、设计内容还是训练方式上，一直在沿用20世纪30年代前苏联加里宁工学院的做法，即机械设计课程设计的主题是减速器设计，机械原理课程设计是典型机构的运动分析[1-2]。尽管该体系对培养学生能力仍然有其价值，但它着重培养学生细节设计能力，对机器设计的综合性、全局性考虑不够[3-4]。

要加强创新性人才的培养，要满足新时期对高水平创新设计人才的需求，我们必须突破现有一些不合时宜的设计训练方法，探索一种以创新设计能力提高为核心的课程设计新模式。该文旨在拆解立于机械设计系列课程间的无形壁垒，探索一种遵循设计一般