电子工业版（2014）第三册 1.制作个人消费统计表--工作表的建立 教学设计.docx

电子工业版（2014）第三册1.制作个人消费统计表--工作表的建立教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《制作个人消费统计表--工作表的建立》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：第3周星期二第2节

4.教学时数：45分钟

根据电子工业版（2014）第三册教材内容，本节课将教授学生如何利用电子表格软件（如MicrosoftExcel）建立个人消费统计表。通过本节课的学习，学生将掌握工作表的创建、编辑和格式化等基本操作，并能运用所学知识对自己的日常消费进行统计和分析。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，旨在提高学生的信息处理能力和数据分析能力。

核心素养目标

1.数据处理：培养学生运用电子表格软件进行数据整理、统计和分析的能力，提高信息处理技能。

2.实践应用：通过实际操作，使学生能够将所学知识应用于日常生活中，增强解决问题的能力。

3.团队协作：在小组活动中，培养学生沟通交流、协作配合的能力，提高团队协作意识。

4.创新思维：鼓励学生在制作统计表过程中，发挥创意，优化表格设计，培养创新思维。

本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的数据处理、实践应用、团队协作和创新能力，旨在提高学生的综合素养。

学情分析

本节课面向八年级学生，他们在数学课程中已具备一定的数据统计和处理知识，但对于电子表格软件的实际操作能力有限。在知识层面，学生了解基本的统计概念和方法，但可能对电子表格的高级功能如公式应用、图表制作等掌握不足。在能力方面，学生的计算机操作水平参差不齐，部分学生可能存在操作不熟练的问题，这将影响他们对课程内容的吸收和应用。

在素质方面，学生具备一定的团队协作意识，但在实际操作中可能缺乏有效的沟通和分工合作。此外，学生的创新思维和问题解决能力有待提高，这可能会影响他们在制作个人消费统计表时的设计优化和创新。

在行为习惯上，学生普遍对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的案例和实践操作来维持学习兴趣。此外，部分学生可能存在依赖心理，倾向于等待教师解答而非主动探索问题，这将对课程学习中自主学习和问题解决能力的培养造成影响。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合、项目导向学习为主的教学方法。结合学生的知识水平和操作能力，通过讲解基本概念和操作步骤，引导学生参与讨论，强化理解。

2.教学活动：设计小组合作项目，让学生扮演消费者和统计员角色，实际操作电子表格软件，完成个人消费统计表的制作。同时，开展课堂小游戏，如“消费统计知识问答”，激发学生兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示案例，结合实物投影展示学生作品，让学生直观地了解制作过程和注意事项。同时，利用网络资源，提供在线教程和练习，方便学生课后自主学习和巩固。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同学生的月消费图表，提出问题：“如何更清晰地展示我们的消费情况？”

-学生分享对消费统计的看法和经验，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-快速回顾数据统计的基本知识，引出电子表格在数据处理中的重要性。

-演示如何打开电子表格软件，创建新工作表，并介绍工作表的基本操作，如输入数据、调整单元格格式等。

-讲解如何使用公式和函数进行数据计算，以及如何创建图表来直观展示消费情况。

-强调教学重点：工作表的建立、数据输入、公式运用和图表创建。

3.巩固练习（15分钟）

-学生跟随教师步骤，在自己的电脑上尝试建立个人消费统计表。

-教师在投影仪上展示个别学生的操作过程，实时纠正错误，解答学生疑问。

-分组讨论：每组选择一名学生的消费数据，讨论如何优化表格设计和数据分析。

4.课堂提问（5分钟）

-针对刚刚的操作过程，提出问题检查学生对新知识的理解和掌握情况。

-问题设计要针对重难点，如：“如何快速求和一列数据？”“如何选择合适的图表类型展示数据？”

5.创新教学与师生互动（5分钟）

-创设“消费小能手”角色扮演活动，学生模拟为家庭成员制定消费计划，并在表格中记录和统计。

-教师巡回指导，与学生互动，提供反馈，鼓励学生创新思考，如设计节省开支的策略。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-邀请学生展示自己的消费统计表，并分享数据分析的见解和结论。

-引导学生思考如何将所学技能应用到其他生活场景中，如家庭预算管理、学校活动策划等。

7.总结与作业布置（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调电子表格在实际生活中的应用价值。

-布置作业：要求学生完成一份详细的个人消费统计报告，包括数据收集、处理、分析和图表展示。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，通过情境创设、实