在群文阅读中有效提升中学生写作能力的策略研究.docx

??

?

??

在群文阅读中有效提升中学生写作能力的策略研究

?

??

?

?

?

?

?

?

?

???

?

?

?

?

?

摘要：随着我国新课改深入发展，教学思想、教育模式不断创新，旨在多维度培养学生核心素养，高效落实新时代教育目标，其中群文阅读作为较为常用的语言类学科教学方法，可以有效提升学生学习效率，优化配置教育资源，群文阅读价值可见一斑，本文通过研究在群文阅读中有效提升中学生写作能力的策略，以期提高初中语文教学质量。

关键词：群文阅读；学生；写作能力

?

导入课题，激发兴趣

明确的教学课题是教学模式构建立足点，只有教学课题清晰、科学、可行，才能指引教师优化配置教育资源，高效开展教学活动，达到激发学生群文阅读兴趣的目的。基于此，初中语文教师在进行群文阅读教学前，需顺应新课改浪潮，结合语文教学实况，学生学习诉求，明确群文阅读教学课题。以“守望”为题议论文写作教学为例，教师可创设如下群文阅读教学目标：一是掌握议论文特点，通过群文阅读解构议论文；二是累积写作素材。初中生掌握的词汇量有限，通过群文阅读可以累积更多词汇量，引导学生整合、迁移、创新运用语文知识，满足学生个性化写作需求，落实议论文写作教学目标；三是提升学生文学修养。虽然初中生通过群文阅读可以掌握议论文特点，但真正提高议论文写作质量却存在一定难度，这就需要学生具备良好的文学修养，学生通过群文阅读在比对、分析、总结阅读成果过程中，可有效提升学生文学修养；四是“读写”结合。

?

群文阅读，初步感知

基于初中生语文核心素养有待提升，加之群文阅读素材相对较多，教师需根据作文教学目标，科学选择群文阅读素材，以群文阅读为基础，引导学生初步感知议论文写作方法，将相关方法化为己用，带着阅读问题赏析群文，并培养学生发散思维能力、语文思维能力等核心素养，通过群文阅读并解答阅读问题，对比分析文章结构特点，继而提升学生写作能力，落实初中语文作文教学目标，例如教师在开展议论文写作教学活动，明确群文阅读教学课题基础上，可为学生选择一些课内、课外优秀议论文，如《说“勤”》、《奉献与索取》、《自信是成功的第一秘诀》等。教师需根据学生阅读理解能力合理选择群文阅读数量，通常以3—5篇为宜，基于所选文章中课内、课外兼顾，学生可通过知识的迁移运用所学阅读方法解析课外文章，在阅读课外文章过程中汲取更多文学营养，体悟议论文作方法，明晰议论文结构及行文风格，为提高学生写作能力奠定基础。当前初中语文教材中群文阅读素材较少，无法助力教师通过群文教学提升学生写作能力，为此初中语文教师需加大群文阅读教学方法研究力度，根据本校学生写作能力培育需求，从书籍、网络等渠道搜集、整合群文阅读素材，创设“校本化”群文阅读教材，形成校本化《群文集》，深度挖掘群文阅读素材开发多个写作训练课题，构建作文训练序列，弥补当前初中语文写作教材空缺，拓宽学生阅读面，增加学生阅读量，构建“阅读群文，初步感知——探索群文，归纳技巧——借鉴群文，迁移写作——比较群文，提升反馈”教学结构，为教师顺利开展群文阅读教学活动提升学生写作能力奠定基础。

?

探索群文，归纳技巧

在初中语文教学过程中，有些学生因缺乏学习兴趣，加之语文核心素养有待提升，无法积极参与到群文阅读教学活动中，无法与教师携手完成写作教学任务，影响语文课堂教学成效，这就需要语文教师秉持生本教育理念，从启发阅读、自主阅读、体悟阅读、阅读总结层面出发，在组内异质、组间同质原则指引下，深入分析学生阅读及写作能力，以3—5人为基准构建群文阅读小组，营建良好的群文阅读氛围，为学生顺利完成群文阅读任务提升写作能力创造条件。相较于传统阅读及写作教学方法，以小组为单位的群文阅读模式更具生本性，阅读氛围更加轻松，教师在不过多干预学生前提下给予引导，满足学生个性化学习需求，实现师生高效交互育人目标，营建教学相长育人氛围，助力教师顺利落实教学目标，这就需要教师提前制定合作阅读任务，如“以组为单位合作阅读上述群文，深入思考议论文结构及技巧”、“交流议论文阅读心得”等，通过制定群文阅读任务确保教学同步，学生可充分利用合作阅读时间，提高学生合作学习效率，同时引导学生汇报合作学习成果，营建“生生互动”学习氛围，通过教师点拨使学生得出如下合作学习结论：一是并列式结构主要围绕中心论点以1—3个议论段落为主进行分段讨论，每段句式基本相同交代分论点，各个议论段落成排比状态；二是递进式结构主要以“是什么、为什么、怎么样”形式梳理议论思路，提炼分论点，使议论概念、原因、方法、意义（效果、作用）简单明了；三是对照式结构主要是指在文章开头指明中心论点，从正、反两个角度分析论点，摆出论据，得出结论；四是递进式结构能和总分结构一同运用，如以“是什么”、“为什么”、“怎么样”为出发点分设论点进行讨论。通过师生探究、归纳总结达到提升学生