[高中语文+]《涉江采芙蓉》课件+统编版高中语文必修上册.pptxVIP

涉江采芙蓉

一人教统编版必修上册一

1.喻高洁品格

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐

2.喻纯洁爱情

问莲根、有丝多少，莲心知为谁苦?——元好问

青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。下有并根藕，上有并头莲。

——《青阳渡》

低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。

——《西洲曲》

新课导入

荷花：莲、芙蓉、朱华、芙薬qú、菡苔hàndàn。

通读诗歌，了解诗歌大意

抓住意象，体会诗歌营造的意境，把握作者的思想情感

体会诗歌所采用的艺术手法

学习目标

—01—

整体感知

《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑，由南

朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》

而成。代表作：《迢迢牵牛星》《行行重行行》。

它继承了《诗经》以来的优良传统，为建安诗风的出现作了准备；它是汉代诗歌由民间文学过渡到文人创作并出现繁荣局面的一个重要转折点；它将五言抒情古诗发展成为一个独立的体系；它为五言诗的进一步发展奠定了坚实的基础。它的出现，标志着文人五言诗的成熟。

“大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。”

《古诗十九首》产生于东汉末年。此时，宦官外戚专权，政治黑暗混乱，官僚垄断仕途，社会动荡不堪。在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。他们背井离乡，辞别父母，留下妻儿，漂泊蹉跎，却往往游宦无门，一事无成，只落得满腹牢骚和满腔乡愁。作品真实地反映出了东汉后期政治混乱、败坏没落的时代面貌。

五言之冠冕。——刘勰《文心雕龙》

惊心动魄，可谓一字千金。

——钟嵘《诗品》

①失志伤时、人生无常的感慨。

②世态的炎凉与人情的冷暖。

③游子思妇们离别相思之苦。

思想内容

两汉一魏晋南北朝—唐二宋

建安时期：建安七子

东晋：陶渊明(田园诗)谢灵运(山水诗)

南北朝民歌：《木兰诗》

乐府诗：

《陌上桑》

《孔雀东南飞》

先秦

《诗经》

楚辞《离骚》

西汉：赋

东汉：《古诗十九首》

涉江/采/芙蓉，兰泽/多/芳草。

采之/欲/遗wèi谁?所思/在/远道。还huán顾/望/旧乡，长路/漫/浩浩。

同心/而/离居，忧伤/以/终老。

涉江采芙蓉

涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。

渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼泽地长着很多香草。

采之/欲遗谁?所思/在远道。

采摘荷花想要送给谁呢?所思念的人在遥远的地方。

还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。

回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际。

同心/而离居，忧伤/以终老。

感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。

划分层次思考诗歌抒发了什么情感，如何来抒情的?

所思在远道

忧伤以终老●离别相思之苦涉江采美蓉●游子羁旅之思芙蓉遗相思叙事抒情●分隔两地之忧还原望旧乡●终老难聚之悲兰泽多芳草→以乐衬哀

直接抒情

诗歌鉴赏

这些意象有什么特征?这对全诗意境的营造有什么艺术作用?

·特征：仪表庄重姿态优美气质优雅品质高洁。

·作用：属于环境描写，营造高洁清幽的意境；表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好；侧面烘托诗人人物形象。

请找出本诗中的意象有哪些?分析形成了什么样的意境?

兰泽、芳草、芙蓉、长路、旧乡

其中哪个意象是最重要的?芙蓉

实战模拟：首联选取了哪些意象?构成了怎样

的意境?

①“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。

②描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景(女子采莲图),营造的是轻松欢快的氛围。(营造了清幽、高洁的意境)

③表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。

古典诗歌表达技巧(艺术手法)

1.修辞技巧：比喻、比拟、借代、夸张、通感、双关、反复等

2.表达方式：记叙、描写、议论、抒情

(描写方式：正面、侧面、细节、动静结合、虚实结合、描写角度等)(抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、借古讽今、托物言志等)

3.表现手法：衬托、对比、渲染、联想、想象、欲扬先抑4.结构技巧：首尾照应、层层深入、开门见山、铺垫等。

探究：有人认为这首诗歌抒情主人公是男子，也有人认为是女子，你怎么看?或者你有什么想法?

VS

三读，读懂省略(主语),身临其境

抒情主人公≠作者

游子思乡?

思妇怀远

?

(1)采莲是江南的旧俗，在朱自清的《荷塘月色》中就有这

样的描绘“采莲的是年少的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。”而且按江南民歌所常用的谐音双关手法，

“芙蓉”往往暗关着“夫容”;随水而居不伴妾身，独飘

摇于江心活水之上。”,“莲子”即“怜子”。

(2)当时男子游宦京师洛阳，远离江南；那我们就可以由此推想采莲的是一个女子。

观点一