动态分层在高校足球教学中的有效运用.docx

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动态分层在高校足球教学中的有效运用

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蓝壮旭

【摘要】本文针对高校足球教学的实际情况，探索动态分层在足球教学中的有效应用：学生动态分层，强化指导针对性;教学目标动态分层，突出指向性;教学内容动态分层，强化系统性;教学方法动态分层，强化科学性等。

【关键词】动态分层足球教学教学模式教学内容多元化

动态分层教学具体指教师在教育教学实践中，教师根据学生的学习能力和体育运动能力将学生划分为不同的学习小组，每个小组内部学生的学习能力较为接近，教师按照不同层次学习小组的情况对学生实施针对性教学指导，并且教师要定期做好教学评价和检测工作，对学生的学习能力和运动技能掌握情况进行有效评估，按照不同阶段的检测结果和评价结果，对学习层次小组进行动态化的调整，确保学生能动态化地接受适合自己的体育运动教育。将动态分层教学引入足球教学实践中，能更好地对学生实施学习指导，有助于促进学生足球运动学习效果的提升，培养学生的综合素质。

一、高校足球运动教育中动态分层教学的重要性

在高校足球运动教育实践中，教师有意识探索动态分层教学的合理化应用，能显著优化足球教学，为学生搭建良好的足球运动学习平台，有助于循序渐进地提高學生的足球运动综合效果。因此，在高校足球运动教学中，探索动态分层教学法的应用，具有重要的价值和作用。

（一）促进足球教学模式的创新

在体育教育改革实践，教师结合动态分层教学法的有效应用，对足球教学模式进行系统的设计和开发。按照学生学习能力的动态变化，对学生的学习层级进行调整，按照学生的需求对他们实施更具专业性、针对性的体育教育指导，从而通过足球运动教学模式的创新为学生打造个性化的学习空间，有效激发学生对足球运动的兴趣，引导他们主动参与足球运动，提高教学效果。

（二）促进学生均衡化发展

结合动态分层教学法的应用对高校足球教学进行改进和创新，能重点关注不同层次学生的实际需求对他们实施积极的教学指导，从不同的方向强化个人运动能力，使学生在足球运动中能实现均衡化发展的目标，提高综合素质。

（三）促进校园足球事业的发展

校园足球是中国足球事业发展的重要基础性工作，在学校足球教育教学中引入动态分层教学法，能提升教学组织活动的效果，对学生实施更具针对性和有效性的教学指导，循序渐进地促进校园足球事业的稳定发展。开展校园足球运动教育能更好地挖掘校园足球运动人才，为中国足球事业的未来发展提供人才保障，加快足球运动事业的综合发展进程。

二、动态分层教学法在高校足球教学中的有效运用

在高校足球教学实践中，应用动态分层教学法，按照不同层次学生的实际需求对他们实施教育和指导，从而有效提高足球教学的效果。

（一）学生动态分层，强化指导针对性

将学生群体的分层作为基础性的工作。按照动态分层教学法的实施需求，将学生划分为不同的层次，制订学生层次划分标准。在全面考查学生身体素质情况、足球知识掌握情况、身体机能情况、基础运动能力情况、个人足球运动兴趣爱好情况等的基础上，设定评价标准和指标，界定能对学生学习情况进行综合性衡量的标准，确保能科学化地组织开展学生分层教学工作，紧随学生足球运动学习方面的动态变化情况，按照分析标准对学生的层次进行合理化的调整。在动态分层的作用下，确保学生能获得良好的训练，从而展现动态分层教学法的应用价值突出教学指导的针对性，保障学生能在足球运动实践中获得良好的学习感悟和学习体验。

（二）教学目标动态分层，突出指向性

对教学目标进行动态化的分层，每次对学生的学习层次进行动态调整后，按照学生的实际情况对教学目标进行合理化的设计，确保提高学生的足球运动综合效果，对学生实施针对性指导和训练。如在教学实践中，结合动态分层结果发现足球运动基础薄弱层次的学生足球传球技术动作学习效果不够理想，无法有效将相关传球技术动作融入带球跑运动中，个人足球运动素质的培养存在明显局限性的情况。针对这一问题，教师可以对教学目标进行分层，为带球能力强小组的学生提供带球训练指导服务，重点强化个人传球能力，能在不同情况下完成传球任务，尽量提升传球的准确性。而针对足球传球技术动作掌握不理想的学生，在教学目标的设计方面，则更多地体现为要求学生能强化自身的足球带球技能，能应对教师设置的不同带球场景合理选择带球策略，熟练掌握带球技巧的应用等。需要注意的是，按照动态分层教学理念，教师要关注学生学习技能的变化，对教学目标进行动态化的调整，确保教学活动始终保持积极的状态。对学生的足球运动技能实施合理化的训练，切实提高教学组织活动的整体质量。

（三）教学内容动态分层，强化系统性

在引入动态分层教学法对教学活动进行改革的过程中，教师要注意对足球教学活动情况进行系统分析，然后按照教学需求的变化以及不同层次学生对足球运动学习的需求，对教学内容进行合理化的选择和调整。在动态化教学内容的作用下引