第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 教学设计 2023--2024学年部编版七年级历史下学期.docx

第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展教学设计2023--2024学年部编版七年级历史下学期

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展教学设计2023--2024学年部编版七年级历史下学期

教学内容

第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展

1.明朝的建立与政治制度

-明朝的建立过程

-明朝的中央和地方政治制度

2.明朝经济发展与民族关系

-明朝农业、手工业、商业的发展

-明朝的民族关系及政策

3.清朝的建立与国家统一

-清朝的建立过程

-清朝对边疆地区的统治及国家统一

4.康乾盛世与清朝的衰落

-康乾盛世的成就

-清朝的衰落原因及影响

5.明清时期的文化艺术与科技

-明清时期的文学、艺术、科技成就

-对近代中国的影响

本章节内容紧扣部编版七年级历史下学期第三单元主题，旨在让学生了解明清时期我国统一多民族国家的巩固与发展过程，以及在这一时期内的政治、经济、文化等方面的成就。

核心素养目标

1.历史理解：通过学习明清时期的史实，使学生理解我国统一多民族国家的巩固与发展过程，认识到历史发展的连续性和阶段性。

2.史料实证：培养学生运用史料分析问题的能力，通过对明清时期政治、经济、文化等方面的实证研究，形成对历史事件、人物、现象的客观评价。

3.历史解释：引导学生运用所学知识，对明清时期的历史现象进行解释，提高学生的历史思维和分析能力。

4.家国情怀：通过了解明清时期的历史，激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感和使命感。

5.时空观念：培养学生建立正确的时空观念，了解明清时期在我国历史发展中的地位和作用。

学情分析

七年级学生在知识层面，已经掌握了我国古代历史的基本知识框架，但对于明清时期的具体史实了解有限。在能力方面，学生具备了一定的史料阅读和分析能力，但在深入探讨历史事件背后的原因和影响方面尚需加强。在素质方面，学生的爱国情怀和民族自豪感逐渐形成，但对于历史事件的客观评价和批判性思维仍有待提高。

此外，学生在行为习惯上，可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定影响。针对这些问题，本章节教学将从激发学生兴趣、增强课堂互动等方面进行设计，以提高学生的学习积极性和课程参与度。

在此基础上，学生对明清时期的历史学习，有助于巩固和发展他们对我国统一多民族国家的认识，提高历史核心素养，培养正确的价值观和时空观念。通过本章节的学习，将有助于学生形成更为全面、深入的历史理解，为后续学习打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有部编版七年级历史下学期教材，方便学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的明清时期历史图片、政治制度图表、经济发展数据、文化艺术与科技成就展示等多媒体资源，丰富课堂表现形式，提高学生兴趣。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对明清时期的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道明清时期是什么时期吗？它在我国历史中有什么重要地位？”

展示一些关于明清时期的图片，如明太祖朱元璋、清圣祖康熙等历史人物，让学生初步感受明清时期的特色。

简短介绍明清时期的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.明清时期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解明清时期的基本概念、组成部分和重要史实。

过程：

讲解明清时期的定义，包括明朝和清朝的建立及主要历史事件。

详细介绍明清时期的政治制度、经济发展、民族关系、文化艺术与科技成就等方面，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解明清时期在我国历史中的地位和影响。

3.明清时期案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解明清时期的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的明清时期案例进行分析，如明朝的郑和下西洋、清朝的康熙盛世等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解明清时期的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与明清时期相关的主题进行深入讨论，如明朝的经济发展、清朝的民族政策等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对明清时期的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现