综合探究六 走在复兴之路上：感受新中国的精神力量 教学设计 (3).docx

综合探究六走在复兴之路上：感受新中国的精神力量教学设计(3)

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版初中历史八年级下册第20课人们生活方式的变化，属于综合探究六“走在复兴之路上：感受新中国的精神力量”这一专题。本节课的主要内容包括：

1.改革开放以来，人们生活方式的变化，如衣着、饮食、住房、交通等方面的变化。

2.改革开放以来，人们生活方式变化的原因，如国家政策的调整、经济发展、科技进步等因素。

3.结合自身生活经历，感受新中国的精神力量，如自强不息、艰苦奋斗、团结互助等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的时空观念：通过学习改革开放以来人们生活方式的变化，帮助学生建立正确的时间观念和空间观念，理解历史发展的脉络和地理背景。

2.培养学生的史料实证能力：通过分析教材中的历史事实和数据，引导学生学会从史料中提取有效信息，验证历史结论。

3.培养学生的历史解释能力：通过探讨人们生活方式变化的原因，帮助学生学会对历史事件进行分析和解释，形成自己的历史观点。

4.培养学生的家国情怀：通过感受新中国的精神力量，引导学生树立正确的价值观，培养对国家和民族的认同感和归属感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了人教版初中历史八年级下册第19课改革开放以来取得的重大成就的相关内容，对改革开放的背景、过程和成就有一定的了解。同时，学生应该具备一定的生活经验，能够理解并描述自己生活中的一些变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识。在学习风格上，他们更倾向于通过图片、视频等形象生动的方式获取知识。因此，在教学过程中，教师可以运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。此外，八年级的学生思维活跃，具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在历史解释能力和家国情怀方面有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解人们生活方式的变化及其原因方面，学生可能会遇到一些困难，如对一些历史事件的理解不够深入，对一些专业术语的掌握不够准确等。此外，在感受新中国的精神力量方面，学生可能难以将历史事件与自己的现实生活联系起来，从而影响到对家国情怀的认同。因此，教师在教学过程中应注重引导，帮助学生克服这些困难和挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授改革开放以来人们生活方式的变化及其原因；讨论法用于引导学生交流彼此的生活经历，共享学习成果；案例研究法则用于分析具体的历史事件，帮助学生更好地理解历史。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行小组讨论，分享自己家庭生活方式的变化，以增进学生之间的互动。此外，教师还将呈现一些典型的历史案例，如改革开放初期的家庭照片、视频等，引导学生直观地感受历史变迁。

3.确定教学媒体使用：为了增强课堂教学的趣味性和生动性，教师将使用多媒体课件、历史图片、视频等教学媒体。这些媒体将帮助学生形象地了解历史事件，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。同时，教师还可以利用网络资源，如在线视频、历史文献等，为学生提供更加丰富的学习材料。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一张改革开放初期的家庭照片，引导学生观察并思考：“这张照片反映了改革开放初期人们的生活方式，与我们现在的日常生活有哪些不同？”

问题提出：教师提出问题：“改革开放以来，我国人们的生活方式发生了哪些变化？这些变化背后的原因是什么？”

学生回答：学生结合自己的生活经历，分享家庭生活方式的变化，如衣着、饮食、住房、交通等方面的变化。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：教师围绕教学目标和教学重点，讲解改革开放以来人们生活方式的变化，如衣着、饮食、住房、交通等方面的变化，以及这些变化背后的原因，如国家政策的调整、经济发展、科技进步等因素。

师生互动：教师提问：“改革开放以来，人们生活方式的变化对我们的生活产生了哪些影响？”学生回答，教师点评并引导深入思考。

3.巩固练习（5分钟）

练习题：教师布置练习题，要求学生结合所学内容，分析改革开放以来人们生活方式的变化及其原因。

小组讨论：学生分组讨论练习题，分享解题过程和心得，互相学习。

教师点评：教师收集各小组的练习题答案，进行点评，指出优点和不足，帮助学生巩固知识。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：教师针对本节课的内容，提问学生，检查学生对知识的掌握程度。

学生回答：学生积极回答问题，展示自己对知识的掌握。

教师点评：教师对学生的回答进行点评，鼓励优点，指导不足。

5.总