4 花之歌 教学设计-2024-2025学年六年级语文上册（统编版）.docx

4花之歌教学设计-2024-2025学年六年级语文上册（统编版）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《花之歌》，选自2024-2025学年六年级语文上册（统编版）第四单元。教学内容围绕花的形象、品格和寓意展开，通过诗歌的形式，让学生感受大自然的神奇与美好。本节课将引导学生学习花的生长过程、花的种类以及花的象征意义，结合教材中的诗歌，体会诗人的情感表达。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过描写自然景观的课文，对诗歌的韵律、节奏有一定的了解。在此基础上，《花之歌》将帮助学生进一步理解自然美的内涵，提高他们对诗歌的感悟力和审美能力，培养热爱大自然、珍惜生命的情感。通过本节课的学习，学生能够将所学知识与自己生活实际相结合，学会用诗歌表达对美好事物的赞美。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言建构与运用：通过学习《花之歌》，让学生掌握诗歌的基本语言特点，提高诗歌鉴赏与创作能力，学会运用诗歌表达情感。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度思考花的寓意，激发学生的想象力和创新意识，培养抽象与具体相结合的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知能力，激发学生对诗歌艺术的热爱，提高审美情趣，鼓励学生尝试创作诗歌，表达个人独特见解。

4.文化传承与理解：通过学习花的象征意义，使学生了解我国传统文化中花的寓意，增进对传统文化的认识和理解。

教学难点与重点

1.教学重点：

-诗歌的意象与情感表达：通过分析《花之歌》中的具体描写，让学生理解诗人如何运用花的形象来表达情感，以及不同花的象征意义。

-诗歌的节奏与韵律：引导学生感受诗歌的音乐性，掌握其节奏和韵律，学会朗读和欣赏诗歌。

-自然美与人文关怀：探讨诗歌中对自然美的赞美如何体现诗人对生活的感悟和对人性的关怀。

举例：《花之歌》中“梅花香自苦寒来”，通过这句话的学习，学生能够理解梅花不畏严寒、自强不息的品质，并将其与人生的坚持和毅力联系起来。

2.教学难点：

-诗歌意象的深入理解：学生往往难以把握抽象的诗歌意象，如“花的泪水”代表了什么情感，需要教师引导和解释。

-诗歌创作背景的理解：理解诗人的创作背景和情感状态，对于小学生来说是一大挑战，如何让学生在有限的认知基础上感受到诗人的情感世界。

-个性化表达与诗歌创作的结合：学生需要将所学知识内化为自己的理解，创作出具有个人特色的诗歌，这对于他们的语言表达能力和创造力都是一种考验。

举例：在讲解“花的泪水”这一意象时，教师需要通过具体例证和生活体验，帮助学生理解这不仅仅是指花瓣上的露水，而是象征着诗人对花的怜爱以及对生命短暂易逝的感慨。在此基础上，鼓励学生尝试运用类似的意象来表达自己的情感。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-电子白板

-学生用平板电脑（如有）

2.软件资源：

-课文朗读音频

-诗歌配乐

-诗歌意象图片

-诗歌创作模板

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线协作平台（如ClassIn、腾讯课堂等）

4.信息化资源：

-电子教材

-诗歌主题教学PPT

-互动式学习软件

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-诗歌朗诵

-创作分享

-信息化互动游戏（如诗歌填空、意象匹配等）

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示各种美丽的花朵图片，同时播放课文朗读音频，让学生在欣赏花朵的同时，感受诗歌的韵律美。随后提出问题：“你们觉得这些花美在哪里？诗歌又是如何描绘这些美丽的花朵的？”通过创设情境和问题引导，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）诗歌意象与情感表达（5分钟）

①教师带领学生一起分析《花之歌》中的具体意象，如“梅花香自苦寒来”，探讨诗人如何运用这些意象表达情感。

②结合课文内容，解释不同花的象征意义，如梅花代表坚强、菊花代表高洁等。

（2）诗歌节奏与韵律（5分钟）

①教师示范朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

②引导学生跟随教师一起朗读诗歌，体会诗歌的音乐性。

（3）自然美与人文关怀（5分钟）

①讨论诗歌中对自然美的赞美，如何体现诗人对生活的感悟和对人性的关怀。

②举例说明诗人如何通过描绘花朵表达对人生的理解和感悟。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问（5分钟）

教师针对课文内容提出问题，检查学生对诗歌意象、节奏和韵律的理解。同时，鼓励学生提出自己的疑问，进行课堂讨论。

（2）小组合作学习（5分钟）

学生分小组，选择一首自己喜欢的诗歌，分析其中的意象、节奏和韵律，讨论诗歌表达的情感。各小组汇报学习成果，全班分享。

4.课堂互动与创新（10分钟）

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