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3四个太阳（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《四个太阳》

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

《四个太阳》为统编版语文一年级下册中的一篇课文，本节课将围绕课文内容展开，通过故事导入、朗读感悟、字词学习、互动交流等形式，引导学生们了解课文中四个太阳的寓意，培养学生的想象力和语言表达能力。同时，结合课文中的生字、词汇进行认读和书写练习，提高学生的语文基础知识。

二、核心素养目标

1.语言理解与运用：通过学习《四个太阳》，使学生能够理解课文内容，掌握生字词的读音和书写，提高阅读理解能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生发挥想象，从不同角度描绘四个太阳的特点，培养创新思维和想象力。

3.文化认同与传承：让学生感悟课文中所传递的友谊、关爱等美好情感，培养对中国传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的语言美、意境美，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生对美的创造欲望。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在一年级上册的学习中，已经掌握了基本的汉字认读和书写，具备了一定的词汇量，能够理解简单的句子和课文内容。同时，他们对童话故事有较高的兴趣，能通过图片和文字结合的方式理解故事大意。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢富有想象力的故事。他们的学习能力各异，部分学生具有较强的观察力和表达能力，而部分学生则在字词认读和书写方面稍显吃力。学生在学习过程中喜欢互动、合作，善于从游戏和活动中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《四个太阳》的学习过程中，学生可能在新词汇的认读、书写方面遇到困难，如“金黄”、“碧绿”等形容词的理解和运用。此外，对于课文中四个太阳寓意的深入理解和表达，部分学生可能感到挑战，需要教师引导和启发。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用情境教学法、讨论法和游戏教学法。通过创设有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣；组织学生进行小组讨论，促进互动交流，提高语言表达能力；设计相关游戏活动，增强学生的学习积极性。

2.设计具体的教学活动：开展角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，深入理解课文内容；组织课堂互动游戏，如“找出四个太阳”等，巩固生字词的学习；进行小组合作项目，共同探讨课文寓意，培养学生的团队协作能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示课文插图、动画，帮助学生直观理解课文内容；运用实物、卡片等教具，增强课堂互动，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，上课之前，我们先来玩一个游戏。请大家闭上眼睛，想象一下，如果天空中有四个太阳，它们会是什么颜色呢？（学生自由发言）很好，今天我们要学习一篇有趣的课文《四个太阳》，看看文中的四个太阳和你们想象中的有什么不同。

2.初读课文，整体感知（10分钟）

（1）自主阅读：请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）交流反馈：谁来说说，课文中的四个太阳是什么颜色的？它们分别代表了什么季节？

（3）教师总结：春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄的，冬天的太阳是红红的。

3.精读课文，深入理解（15分钟）

（1）学习第一段：春天的太阳

a.请同学们找出课文中描述春天景色的句子。

b.引导学生理解“春天是个多彩的季节”，并用自己的话说说春天的特点。

c.学生发挥想象，用自己的话描述春天里的四个太阳。

（2）学习第二段：夏天的太阳

a.学生朗读课文，找出描述夏天景色的句子。

b.引导学生理解“夏天是个绿色的季节”，并用自己的话说说夏天的特点。

c.学生发挥想象，用自己的话描述夏天里的四个太阳。

（3）学习第三段：秋天的太阳

a.学生朗读课文，找出描述秋天景色的句子。

b.引导学生理解“秋天是个金黄的季节”，并用自己的话说说秋天的特点。

c.学生发挥想象，用自己的话描述秋天里的四个太阳。

（4）学习第四段：冬天的太阳

a.学生朗读课文，找出描述冬天景色的句子。

b.引导学生理解“冬天是个红色的季节”，并用自己的话说说冬天的特点。

c.学生发挥想象，用自己的话描述冬天里的四个太阳。

4.互动交流，拓展思维（10分钟）

（1）小组讨论：如果你是一个神奇的魔法师，你可以创造一个有特殊功能的太阳，你希望它是什么颜色的？它有什么特殊功能？

（2）学生分享自己的创意，教师点评并给予鼓励。

5.巩固拓展，实践运用（5分钟）

（1）认读生字词：请同学们翻开课本，我们一起认读生字词。

（2）写字练习：请同学们拿出练习本