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与部编版语文教材相融合的小学中文绘本阅读教学设计
《我的蜜蜂朋友》
（英）艾莉森·简著/绘；熊宇译
教学基本信息
绘本名称
《我的蜜蜂朋友》
匹配年级
二年级（上）
匹配单元
第二单元
教学主题
大自然主题
内容简介
在一座忙碌的城市里，有这样一栋楼房，人们在做着自己的事情。有人在杀虫、有人在打印资料、有人在逗鸟儿、有人在画画，而有一个女孩，她很喜欢阅读，正在读书。这时候，有一只蜜蜂飞进了她的屋子。蜜蜂在屋子里东转转、西瞧瞧，在女孩的眼前停住了，它把正在读书的女孩吓了一跳，女孩吓的把书扔在了一遍，大声喊了一声“啊”！当然了，蜜蜂也被女孩吓到了一旁。女孩跑出房间，找来了苍蝇拍，正准备拍下去的时候，蜜蜂发出了哀求信号，接下来，小女孩会怎么处理？这和大自然又有什么关系呢？
1.指导思想与理论依据
《语文课程标准》中对学段目标与内容有明确的规定与说明，针对第一学段（1～2年级）的学生在写作方面做出了如下要求：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”因此在《我的蜜蜂朋友》这本无字书的教学设计中，让学生通过观察人物表情动作和画面中的各处细节，为图画配上文字，有利于提高学生的读图能力，也能够丰富学生的想象力及语言表达能力。
2.教学背景分析
教材分析：
《我的蜜蜂朋友》在2017年获得凯特·格林威大奖提名，其作者是英国图画书作家艾莉森·简。艾莉森的画作具有鲜明特点，她利用一种特殊的油画颜料作画，在画布表面形成类似于龟裂的仿旧效果。很多小读者将她的画作可爱地称为“碎蛋壳画”。她在创作中非常注重趣味性，每张图之间都会暗藏承上启下的线索，并将大家耳熟能详的童话故事融入其中，使画面能够无限地延伸，增大了阅读的自主性和自由度。
蜜蜂在整个故事中扮演的是一个连结人与自然的媒介，它也间接地拉近了人与人之间的关系。绘本一开始的画面中出现的是一座毫无生机的城市，人们在路上行走，显得格外陌生，而绘本的最后，还是这座城市，但街道上、屋顶上出现了很多植物和花丛，天空中飞舞着蝴蝶，街道上的人们也开始手拉手，彼此之间有了交流，作者大概是想通过这样的设计来告诉我们，只有人与自然和谐相处，人与人之间才能变得和睦融洽。
学情分析：
二年级的学生已经有了一定的阅读基础，能够捕捉图画中的主要信息，用简练的语言描绘图画内容。此学段的学生热爱大自然，对大自然中的各种事物会产生强烈的好奇心，人与动物主题的绘本能够很好地激发学生的阅读兴趣。
《我的蜜蜂朋友》以大自然为主题，描绘了人与动物之间从彼此害怕到亲密无间的过程，学生在阅读过程中能够感受人与自然之间的关系在慢慢改善，从而引导学生热爱大自然、与大自然和谐相处。
3.教学目标(含重、难点)
活动目标：
1.通过观察图画中的人物表情、动作、神态寻找细节，为无字书配上文字；
2.通过画面感受人与动物之间的美好情感，初步感知人与动物、人与人之间需要和谐相处，世界才能变得更美好；
3.掌握阅读无字书的方法。
活动重点：
观察人物的表情动作，为绘本的插图配上文字。
活动难点：
通过观察图画，能够用自己的语言完整地叙述故事，感受人与动物之间的和谐相处，进而理解人与大自然、人与人之间应该是和谐共处的关系。
4.教学过程与教学资源设计
一、导入活动
教师提问
在上课之前呢，我先来问问大家，你们都喜欢哪些小动物？（每人说一种）。
预设：孩子们可能会说到一些日常生活中比较常见的动物，比如小猫小狗，或者比较稀有的保护动物，提到昆虫类的可能比较少。
引出新的故事
同学们说了这么多，有没有人喜欢蜜蜂呢？我们今天要讲的故事的主人公，她就和蜜蜂成为了好朋友，让我们一起来看看他们之间发生了哪些有趣的故事吧。
【设计意图：对于孩子们甚至是成人来说，蜜蜂这样的昆虫可能并不讨喜，虽然蜜蜂很勤劳，平时我们也会喝蜂蜜，但提起蜜蜂，我们也会联想到被蜜蜂蛰到会很疼。由于孩子们潜意识里已经对蜜蜂有了这样一种印象，所以通过谈话和提问让学生意识到喜欢蜜蜂的人并不多，再引出故事主题《我的蜜蜂朋友》，这样对比起来，学生们会好奇为什么故事的主人公会和蜜蜂成为朋友，激发他们的阅读兴趣。】
二、故事阅读
（一）封面阅读
1.观察封面，读书名、作者、出版社信息，说说故事的主人公以及他们在做什么；
2.今天看
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