中职学校道德与法律课的趣味教学.docx

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中职学校道德与法律课的趣味教学

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摘要：随着社会的发展，对中职教学也提出了更高的要求。结合中职学生的实际情况，应注重道德与法律的教育，教师在授课时可以加入趣味性等多样的方法，使学生愿意参与进来，有利于提升其综合素养。

关键词：中职学校；道德与法律；趣味教学

中职学生的基础不同，而且都是比较薄弱的，所以在对其进行教育的时候，需要运用创新方式，从而培养出具有一定专业能力的有用之才。同时，为了保证中职学生的思想健康，将来能为社会做出贡献，所以要加强道德与法律的教育。在实际授课中，教师应在实践中不断优化并加入趣味性方式，改变目前枯燥的课堂教学，引导学生形成正确的三观，保证其健康成长。

一、中职学校道德与法律教学现状

中职学校道德与法律教学中，过多的文字内容使学生产生厌倦的情绪，失去了兴趣。而且中职学生大多数都来自不同的地域，基础比较薄弱，对于自身没有足够地认识，容易做出叛逆的行为等。教师在授课的时候，并没有结合这些复杂的情况，依然沿用着原来陈旧的教学方式，将知识硬生生地塞进学生的脑袋，没有顾及其是否愿意，因此产生了很大的抵触现象。中职学生自控能力弱，但却有着自身的想法，需要教师的尊重，但实际授课的时候，却感觉到了强制性，所以不能更好地参与其中，教学效果不佳。

二、在中职学校道德与法律课中应用趣味教学的策略

（一）结合案例，激发兴趣

在中职道德与法律教学中，课本里会有很多案例，如果只是单纯地让学生去看，那么效果并不好。教师可以根据案例内容，进行互动问答，先使课堂气氛活跃起来，然后再更好地引导。尽量找到贴近生活，而且与中职学生情况相符的案例，使之从内心中去理解道德与法律的内涵。在案例中也能启发出学生的想象，融入其中，分析事件中与道德和法律有关的内容，明白了在生活应如何去做。还可以通过寓言或故事，从中发掘出趣味性，结合授课内容，提升学生的兴趣。对于授课内容中的重难点，也能通过案例分析变得容易理解，比枯燥的讲解效果更加有效。例如，在学习“习礼仪，讲文明”中，可以结合案例进行讲述。在一家企业招聘会上，一名女生通过插队的方式，挤到招聘人员面前，大声说着“这是我的应聘资料，收一下啊”，招聘人员看了看，并没有理会，继续与之前的应聘者交谈。让学生说说这个案例中礼仪是否存在和反映出的问题，并猜想最后的结果如何。可以试想一下那位女生学历很高，会被录取吗？学生通过对个人礼仪方面的正确认识会判断出不会被录用的结果。这时，教师可以用诙谐的语文说：“虽然有失礼仪，但是长得很漂亮，可以吗？”课堂气氛瞬间变得活跃起来，学生纷纷笑着回答说不行，因为缺少了道德与礼仪，而公司需要的是德才兼备的人员，在趣味中达到了教学的目标。

（二）用视频触动学生情感

原来的教学中，对于道理与法律的内容都是运用口头讲解的方式，使气氛变得沉闷。学生面对其中的大道理，也不能更好地吃透，长此以往热情被慢慢燃尽，开始出现散漫心态，旷课等情况，导致教学效果不佳。面对基础不好，自控力弱，没有纪律观念的中职学生，教师要在授课时加入趣味性，使之耳目一新，愿意参与其中。利用多媒体播放感染力强的视频，刺激学生的感官，使之心灵颤动，充分理解了道德与法律的内涵。同时，联想到自身的情况，从对比中发现优缺点，自觉进行改正，使之观念正确，健康成长，并且愿意通过学习来提升自我价值。在观看视频时，遇到有趣的内容，可以用幽默诙谐的语言与学生互动，使之情绪放松，打开思维，参与其中，加强了自身的素养。例如，学习“人际关系”时，可以播放在公司或舞会上人与人这间交流的视频。通过握手、表情与简单的话语明白正确的做法，例握手时的力度和时间，还有在公共场所需要注意的礼仪等等，将课本上文字性的内容，变得真实，帮助学生去理解。教师可以用趣味性的内容，像在进餐的时候，如果出现一些“异响”后，周围的人反映如何？学生会想到有趣的情景，同时也明白了交往中礼仪的重要意义，使道德与法律教学质量提升。

（三）与生活、时政相联系，吸引学生

道德与法律教学的内容多数都是文字和各种道理，缺少趣味性，所以学生参与度不高。因为中职学生已经有了自身的想法与做法，而且对周边发生的事件比较感兴趣。教师可以结合学生的实际情况，在授课的时候加入与生活和社会现象等有关的内容，去吸引学生。符合学生现阶段的需求，将道德与法律的内容具体化，才会使之愿意参与到课堂中，从中形成正确的观念。对社会现象进行分析，与国情挂钩，让学生明白道德与法律的重要性，提升自控能力，使思想健康发展。对社会中经常发生的抢劫、沉迷于网络而被骗等内容，使学生了解外部环境的影响作用，如果去克服，并增强适应能力，保证心理健康成长，提升了教学质量。

结束语：

中职学生之间的差异较大，基础都比较薄弱，在对其进行教学的时候，出现了诸多问