Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking Language points 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit1TeenageLifeReadingandThinkingLanguagepoints教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit1TeenageLifeReadingandThinkingLanguagepoints

2.教学年级和班级：高中一年级英语班

3.授课时间：第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程基于人教版（2019）必修第一册的Unit1TeenageLife，通过阅读和思考活动，帮助学生掌握本章节的语言知识点。课程将围绕青少年生活的话题，引导学生学习并运用相关的词汇、语法和表达方式，以提高他们的英语阅读理解能力和思辨能力。教学内容紧密结合教材，注重实际运用，旨在帮助学生更好地理解和表达自己的青少年生活体验。

核心素养目标

1.提高学生的英语阅读理解能力，培养其通过阅读获取、整合信息的能力，使学生在阅读过程中掌握文章主旨和细节信息。

2.增强学生的思辨能力，引导其对青少年生活话题进行深入思考，学会分析、评价并表达自己的观点。

3.培养学生的跨文化交际意识，使其在了解不同文化背景下的青少年生活的同时，尊重并接纳多元文化。

4.提升学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，运用所学词汇、语法知识进行有效沟通。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇：本节课的核心词汇包括teenager,independence,stress,peerpressure等，这些词汇是理解文章的基础，需重点讲解和练习。

-语法：现在进行时和一般现在时的区别及用法，这两种时态在描述青少年生活状态时的运用是教学的重点。

-阅读策略：如何通过快速阅读捕捉文章大意，以及通过细读理解文章细节，特别是对作者观点的识别和归纳。

2.教学难点

-词汇理解：学生对某些表达青少年生活状态的抽象词汇（如identity,confusion等）的理解可能存在困难，需要通过例句和实际语境来加深理解。

-语法运用：学生可能在区分并正确使用现在进行时和一般现在时描述动作或状态时感到困惑，需要通过具体的例句和练习来突破。

-思辨能力：引导学生分析作者观点并表达自己的看法可能会是一个难点，特别是对于不同文化背景下的青少年生活态度的理解和评价。

-课堂讨论：如何引导学生有效地参与课堂讨论，用英语表达自己的观点，并对他人的观点进行回应和讨论，是提高学生语言实际运用能力的难点。教师需要设计具有启发性和互动性的活动来帮助学生克服这一难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机

-软件资源：英语学习软件、PPT演示文稿、音频播放器

-课程平台：学校内部学习管理系统（LMS）、在线英语学习平台

-信息化资源：电子教材、英语学习APP、教学视频、互动学习网站

-教学手段：小组合作、课堂讨论、角色扮演、思维导图、写作练习

-教学材料：课本、词汇卡片、语法练习册、阅读理解练习题、评价表格

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一组描绘青少年生活状态的图片，引发学生对青少年时期的共鸣和思考。

-提出问题：询问学生对青少年时期的看法，如“你认为青少年时期最大的挑战是什么？”、“你如何看待同龄人压力？”等，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-词汇讲解：结合教材，对核心词汇进行讲解，通过例句和实际情境帮助学生理解词汇含义。

-语法讲解：以教材中的例句为基础，讲解现在进行时和一般现在时的用法，并让学生进行即时练习。

-阅读策略：指导学生快速阅读文章，捕捉大意，并细读文章以理解作者观点。

3.巩固练习（10分钟）

-词汇练习：分发词汇卡片，让学生进行小组内的词汇接龙游戏，巩固词汇记忆。

-语法练习：设计填空、改错等练习题，让学生运用所学的现在进行时和一般现在时进行练习。

-阅读理解：发放阅读理解练习题，要求学生在规定时间内完成，检测学生对文章内容的理解程度。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-提问：针对文章内容，设计具有思考性的问题，如“作者如何看待青少年独立性的问题？”、“你能从中找到与你自己生活相似的例子吗？”等。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们针对提问进行讨论，鼓励每个成员发表自己的观点。

-汇报分享：每个小组选派代表分享讨论成果，其他小组成员进行补充，教师点评并引导深入讨论。

5.创新教学与双边互动（5分钟）

-角色扮演：让学生模拟文章中的情境，进