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《热胀冷缩》说课稿（通用12篇）

《热胀冷缩》说课稿篇1

一、说自己

各位评委老师大家上午（下午）好！我是第n号参赛选手梁xx，

来自xx学校。我本次说课的主题是：上科学就要做实验；选材是五年

级下册第二单元第三课《液体的热胀冷缩》。下面我就从以下几方面

说说我的设计思路。

二、说课标

《小学科学课程标准》前言的课程性质部分就明确提出：“小学

科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成

是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的

作用。”

是啊，国人的科学素养亟待提高，不能再让外国人说我们中国的

学生都是高分低能。而要提高国人的科学素养，小学阶段的科学教育

具有决定性的作用，难道我们能让这决定性作用的一环在我们手中荒

废吗？我们有什么理由不上好科学课呢？

另外，课标里还提出了科学课程的六条基本理念，因时间关系，

我不能一一解读，我想强调其中一点，那就是“科学学习要以探究为

核心”，而探究最重要途径就是实验。所以，在此我郑重说明我的一

个观点，也是我本次说课的主题，那就是“上科学，就要做实验”下

面我就以新教科版五年级下册第二单元“热”的第三课《液体的热胀

冷缩》为例说说为什么上科学，就要做实验。

三、说教材

《液体的热胀冷缩》在“热”这个单元中具有重要的地位和作用，

它既是对前一课的延伸，又是为后两课作铺垫。前一课《给冷水加热》

的实验中，我们发现冷水加热后由沉变浮，但重量并没有变化，那变

化的只能是体积。由沉变浮，体积应该是变大了，而通过给加满水的

试管口套上气球皮加热观察，发现气球皮会鼓起来，但液体受热膨胀

的现象并不是非常明显。而我们这一课将通过另一个实验来明显看到

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水受热后，体积在逐渐膨胀。当我们通过这个实验研究和认识了液体

的热胀冷缩后，下两课再研究气体和固体的热胀冷缩就有一定的知识

和经验了。

四、说目标

通过本课的活动，要让学生得到以下收获：

科学概念（也就是知识与技能）方面：

1、知道水受热时体积会膨胀，受冷时体积要缩小(4℃以上)，我

们把水的这种体积变化叫做热胀冷缩。

2、许多液体都具有和水一样的热胀冷缩的性质。

科学探究（也就是过程与方法）方面：

1、引导学生改进和利用实验装置，以达到更好的实验效果。

2、用科学知识解释生活中瓶装水为什么不装满等现象。

科学态度（也就是情感态度与价值观）方面：

1、意识到严格地实验才能得出科学的结论。

2、意识到学习科学知识，要运用到是常的生产和生活中。

五、说重点和难点

本课的教学重点是让每一个学生通过实验认识到水和其它许多液

体都有热胀冷缩的性质。

而教学难点则是让学生自己设计实验装置来验证液体的热胀冷缩，

并能通过改进实验装置来达到让实验现象更加明显的目的。

六、说学生

《科学课程标准》六条基本理念的前两条都是关于学生的。一、

科学课程要面向全体学生，要为每一个学生提供公平的学习机会和有

效的指导。二、学生是科学学习的主体，科学学习应该是他们主动参

与和能动的过程，让他们自己提出问题和解决问题，比单纯的讲解训

练更有效。

鉴于以上理念，我们在上课以前