2024年秋季学期新人教版化学九年级上册课件 第五单元 课题1 质量守恒定律 .pptx

质量守恒定律;1.认识化学反应中各物质间存在的定量关系，化学反应遵循质量

守恒定律。

2.能从宏微结合的角度认识质量守恒定律的本质内涵。

;人们对化学变化的定量研究从很早之前就开始了。如1673年，波义耳在密闭容器中加热金属，发现反应后固体的质量增加了。他认为化学反应前后物质的总质量不相等。1777年，法国化学家拉瓦锡在密闭容器中研究氧化汞的分解和合成时，发现化学反应前后物质的总质量相等。波义耳和拉瓦锡究竟孰是孰非？;情景素材2;情景素材3;实验探究：铜粉燃烧前后质量的测定;铜粉由红变黑，气球先胀大后变瘪;反应前总质量;参加反应

的氧气;实验探究：铁丝与硫酸铜溶液反应前后质量测定;实验探究：铁丝与硫酸铜溶液反应前后质量测定;参加反应

的硫酸铜;交流讨论：根据以上两个实验的分析你能得到什么结论？;实验探究：盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定;实验探究：盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定;烧杯内产生大量气泡，白色粉末逐渐消失;盐酸+碳酸钠→氯化钠+水+二氧化碳

HClNa2CO3NaClH2OCO2;实验探究：镁条燃烧前后质量的测定;实验探究：镁条燃烧前后质量的测定;实验探究：镁条燃烧前后质量的测定;实验探究：镁条燃烧前后质量的测定;实验中必须发生化学变化，而非物理变化。;交流讨论：以氢气燃烧反应为例，从微观角度分析质量守恒的实质？;质量守恒定律的微观实质;质量守

恒定律;1.下列事实与质量守恒定律无关的是（）

A.蜡烛燃烧后，其质量变小

B.铁制品在空气中生锈，质量增加

C.高锰酸钾受热后质量减小

D.冰融化成水后质量不变

2.化学反应前后肯定没有发生变化的是（）

①原子数目②分子数目③元素种类④物质种类

⑤原子种类⑥物质的总质量

A.①④⑥B.①③⑤⑥C.①②⑥D.②③⑤

;3.根据质量守恒定律判断，在2XY2+Y2=2Z的反应中，

Z的化学式应该是（）

A.X2YB.X2Y3C.XY2D.XY3

4.植物的光合作用可表示为：二氧化碳+水光照/叶绿体淀

粉+氧气。根据以上信息，下列关于淀粉组成的说

法中正确的是（）

A.只含有碳??氢元素

B.含有碳、氢、氧元素

C.含有碳、氢元素，可能含有氧元素

D.无法确定

;1.教材习题：完成教材上的课后习题。

2.作业本作业：完成《练习册》。

3.实践性作业：通过查阅文献等方式了解化学史上对于质量守恒定律的研究历程，形成书面报告，并与同学交流、共享。

;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是