三年级数学《认识面积》说课稿7篇(小学数学认识面积说课稿).pdfVIP

三年级数学《认识面积》说课稿7篇(小学数学

认识面积说课稿)

敬重的各位评委教师：

大家好！我是小学数学组的1号考生，我今日说课的题目是《熟悉面

积》，对于这节课。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等

5个方面来绽开我的说课。

一、说教材

《熟悉面积》选自人教版小学数学3年级下册第5单元的内容，本节

课的主要内容是让学生理解面积的含义并把握常用的面积单位，本节课是

在学生己经学习了长度单位米、分米、厘米的根底上进展的。本节课学习

面积的开端，后续学生还会接触到许多平面图形的面积其中包括长方形，

正方形，平行四边形，三角形，圆的面积还有立体图形的外表积，因此本

节课的学习可以起到很好的奠基作用。

依据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，我确定如下三维教

学目标：

学问与技能目标：理解面积的含义，把握常用的面积单位。

过程与方法目标：学生经受小组合作、小组探究有关面积测量方法的

过程，提升学生的空间想象力量，建立几何直观。

情感、态度与价值观目标：体会数学来源于生活并效劳于生活的特点，

体会数学探究过程中的乐趣，增加学习数学的兴趣。

依据以上分析，我将本节课的教学重难点确定如下：

教学重点：理解面积的含义，把握常用的面积单位。

教学难点：理解统一面积单位的必要性。

二、说学情

三年级的学生在日常生活中对面积是有一些感性熟悉的，但缺乏理性

熟悉的支撑。本年级的学生思维活泼，求知欲和奇怪心较强，擅长表达，

其思维水平仍处于形象思维阶段。因此，教学过程中更需要教师的合理引

导和学生主体作用的充分发挥，这也是我在接下来的教学中应当重点留意

的地方。

三、说教法学法

合理的教学方法对学生原有学问框架建立新旧学问之间的联系有着

重要的作用。因此，基于以上考虑，我将本节课的教法确定为：探究式教

学法、争论法。本篇课题引导学生小组探究面积大小比拟过程中进展感知

统一面积测量标准的必要性。科学合理的学习方法能够使学生的学习效果

事半功倍，结合本节课的重难点，我将本节课的学法确定为：小组合作学

习和自主探究法。

四、说教学过程

义务教育阶段课程标准指出：教师的教学活动是师生共同参加，交往

互动，共同进展的过程。结合课程理念，本节课的教学过程主要从激趣导

入，探究新知，稳固练习，课程小结和布置作业等5个环节来绽开。

环节一：激趣导入

本篇课题我会通过创设情境方式导入，在教学之初，呈现教室情境图，

并且提出关键性问题“黑板面和国旗面比拟，谁更大”，从而建立与本篇

课题之间的联系，激发学生的学习兴趣，建立这篇课题与生活的联系。

环节二：探究新知

在新授局部我会分两个环节来绽开：

活动1：初步感知面积概念

教师在引入面积概念的时候通过不断地举例学生日常生活中所接触

到的如黑板面、国旗面、课桌面、数学书封面，通过举例说明让学生感受

面积的概念是描述物体外表的大小。通过直观的生活实例能够帮忙学生建

立直观和抽象的关系。

活动2：比拟面积的大小

这一环节我会更多地让学生参加课堂教学，首先展现预先预备好的需

要比拟的两个图形，引导学生探究在无法直观比拟两个图形面积大小的状

况下该如何比拟两个图形的面积，将全班学生每4人分一组进展争论，争

论时间为5分钟，争论过程中我将巡察、点拨，争论完毕后由学生代表发

言，争对小组代表的发言赐予鼓舞性评价为主，不仅评价到学生的学习结

果，还要评价到学生学习的过程。通过学生运用小三角形纸片、小正方形

纸片和小圆形纸片帮助探究的过程，教师和学生一起总结：当无法直观推

断两个面积大小时，需要选择适宜的图形作为度量单位，进展学生的度量

意识。

环节三：稳固练习

我会围绕本篇课题通过趣味竞赛的形式竞赛，请学生头脑风暴生活中

的还有哪些图形会讨论其面积，看哪个小组又快又精确。通过嬉戏可以极

大的调动学生参加课堂的积极性，激发学生学习数学的兴趣。

环节四：课堂小结

在进展课堂小结的时候，我将引导学生充分表达这节课的收获和感受，

学生纷纷表达收获。使学生对整节课的学问得到稳固和梳理，培育学生的

语言表达力量。

环节五：分层作业

考虑到学生的共性差异，促进每一个学生都能得到不同的进展，我将

采纳分层布置作