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【“双减”作业设计优秀案例】2022“双减”背景下小学英语单元整体作业设计--第1页
双减”政策背景下小学英语单元整体作业设计以
PEP《英语》四(上)Unit6Meetmyfamily为例
【摘要】在“双减”政策背景下,教师在单元整体作业设计时,依据
单元教学目标和单元话题相关联的语境,通过度层次布置基础作业、实践
创新作业、拓展作业,逐步引导学生在语境中使用英语思考、将所学知识
使用于生活实践,实现学科育人价值,真正实现“减负增效”。
“双减”政策中对作业布置提出了新的要求:全面压减作业总量和时
长,减轻学生过重作业负担,同时要求教师提高作业设计质量,鼓励布置
分层、弹性和个性化作业,并加强作业完成指导。作为一名普通小学英语
老师,这既是一种挑战,也是教育观念的重构。
于是,我仔细研读课标,充分解读教材,发现PEP教材多以话题为单
元主题,所以以话题为导向,注重单元的整体教学目标,设计单元整体作
业。单元整体作业设计将一个单元的教学内容、知识点整合起来进行作业
的设计,使其达成合力。这无形中构建了课时内容间的联系,厘清知识脉
络,从而有效实现语言的综合使用。以下我将以PEP《英语》四(上)
Unit6Meetmyfamily为例,基于教学目标与单元话题进行单元作业整体设
计,以期提升作业的针对性、时效性,从而激发学生英语学习热情,培养
学生英语语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。
一、设置基础作业,夯实语言功底。
1.利用直观生动的图片,复习旧知、巩固新知。
基于单元目标:能听、说、认读单元核心词汇及句型;能理解本单元语篇
并用准确的语音、语调朗读。学生已在三年级下册第二单元学习了部分家
【“双减”作业设计优秀案例】2022“双减”背景下小学英语单元整体作业设计--第1页
【“双减”作业设计优秀案例】2022“双减”背景下小学英语单元整体作业设计--第2页
庭成员的名称及如何简单地介绍家庭构成,
“Thisismyfather/mother/brother/sister/grandfather/grandmot
her.,,lj|]之本册四单元学习了描述人物特征,结合课本59页
Letsplay部分,学生通过画出手指家庭来表现自己的family,生动有趣,
又不失活泼,不但有利于突破重难点,而且有利于培养学生的观察能力,
提高学生的学习兴趣和学习效率,帮助学生更好地理解所学对话内容
2.夯实听说基础,听音、模仿、跟读,培养学生的语音、语调、语感。
过去,针对对话教学,我们统一要求所有的学生能背诵课文对话,但
学生完成这种类型的作业兴趣度、完成度均不高,即便能够背诵但也并不
能真正将语言进行迁移使用。“双减”后,我们认真研究了英语课程标准
中关于语言能力中“说”的分级目标要求,并遵循因材施教的原则,分类
设计难易不同的对话课后作业,学生可根据自身情况自由选择完成。如:
PartALetstalkPartBLetstalk两部分,设计不同难度层次作业。
,★能够听音跟读模仿对话。
能够用流利的iff音i吾渴朗读对活
能够jh-Jtt用正确的igffS週、恰当得体的肢体
★★★厝」脱稿去演对
话…-
二、实践创新作业,丰富语言体验。大多数学生选择了三星级难度的
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