2024年秋季学期新人教版化学九年级上册课件 第一单元 课题2 第3课时 观察与描述蜡烛及其燃烧(1).pptx

课题2第3课时

观察与描述蜡烛及其燃烧;1.通过观察蜡烛及其燃烧的探究实验认识物质的性质及其变化；;对于蜡烛燃烧现象你有没有更多的思考呢？

比如说蜡烛是由什么做成的？

它燃烧后生成什么？

除了燃烧，它还具有哪些性质？;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;想一想;想一想;合作探究;学习化学的特点：

1.关注物质的性质；

2.关注物质的变化；

3.关注物质的变化过程以及对结果的解释和讨论。;实验报告的书写;1.在“蜡烛及其燃烧的探究”实验中，以下不属于实验过程

所记录的实验现象的是()

A.火焰分为三层，外焰最明亮

B.熄灭后有白烟产生

C.罩在火焰上的烧杯内壁出现水雾

D.生成二氧化碳和水

;2.在“对蜡烛及其燃烧探究实验”中，属于化学变化的

是（）

A.燃烧过程中蜡烛熔化

B.产物水蒸气凝结成小水珠

C.产物CO2使澄清石灰水变浑浊

D.蜡烛刚熄灭时产生白烟;3.在蜡烛的燃烧实验中，观察到罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁有

水珠，迅速向烧杯内注入澄清的石灰水，振荡后变浑浊，由此

可以得出的结论是（）

A.蜡烛中只含有水不含有二氧化碳

B.蜡烛中含有水

C.蜡烛中含有二氧化碳

D.蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成

;4.几位同学对蜡烛燃烧火焰的焰心进行了以下探究，请你完成其中的一些步骤：

向焰心斜向插入一支细短玻璃管，发现玻璃管中无明显现象(如图中B所示)，在玻璃管的上口点燃，上口产生火焰。这说明焰心物质的性质是。

;观察与描述蜡烛及其燃烧;1.教材习题：完成教材上的课后习题。

2.作业本作业：完成《练习册》对应练习。

3.实践性作业：2023年9月21日，在“天宫课堂”中神舟十六号航天员在太空点燃蜡烛，请你描述一下观察到的现象，并利用所学的物理知识分析其原因，将你的答案与同学们分享。;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话??事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性