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课题2第3课时
观察与描述蜡烛及其燃烧;1.通过观察蜡烛及其燃烧的探究实验认识物质的性质及其变化;;对于蜡烛燃烧现象你有没有更多的思考呢?
比如说蜡烛是由什么做成的?
它燃烧后生成什么?
除了燃烧,它还具有哪些性质?;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;想一想;想一想;合作探究;学习化学的特点:
1.关注物质的性质;
2.关注物质的变化;
3.关注物质的变化过程以及对结果的解释和讨论。;实验报告的书写;1.在“蜡烛及其燃烧的探究”实验中,以下不属于实验过程
所记录的实验现象的是()
A.火焰分为三层,外焰最明亮
B.熄灭后有白烟产生
C.罩在火焰上的烧杯内壁出现水雾
D.生成二氧化碳和水
;2.在“对蜡烛及其燃烧探究实验”中,属于化学变化的
是()
A.燃烧过程中蜡烛熔化
B.产物水蒸气凝结成小水珠
C.产物CO2使澄清石灰水变浑浊
D.蜡烛刚熄灭时产生白烟;3.在蜡烛的燃烧实验中,观察到罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁有
水珠,迅速向烧杯内注入澄清的石灰水,振荡后变浑浊,由此
可以得出的结论是()
A.蜡烛中只含有水不含有二氧化碳
B.蜡烛中含有水
C.蜡烛中含有二氧化碳
D.蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成
;4.几位同学对蜡烛燃烧火焰的焰心进行了以下探究,请你完成其中的一些步骤:
向焰心斜向插入一支细短玻璃管,发现玻璃管中无明显现象(如图中B所示),在玻璃管的上口点燃,上口产生火焰。这说明焰心物质的性质是。
;观察与描述蜡烛及其燃烧;1.教材习题:完成教材上的课后习题。
2.作业本作业:完成《练习册》对应练习。
3.实践性作业:2023年9月21日,在“天宫课堂”中神舟十六号航天员在太空点燃蜡烛,请你描述一下观察到的现象,并利用所学的物理知识分析其原因,将你的答案与同学们分享。;;样,也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师,其教育效果总是超出一般教师。
无论中学生还是小学生,他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准,诸如尊重和理解学生,宽容、不伤害学生自尊心,平等待人、说话??事公道、有耐心、不轻易发脾气等。
教师要放下架子,把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价,努力做学生喜欢的老师。
教师要学会宽容,宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话:你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。身为教师,就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
善待每一个学生,做学生喜欢的老师,师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师,只有当他受到学生喜爱时,才能真正实现自己的最大价值。
义务教育课程方案和课程标准(2022年版)简介
新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,文件包括义务教育课程方案和16个课程标准(2022年版),不仅有语文数学等主要科目,连劳动、道德这些,也有非常详细的课程标准。
现行义务教育课程标准,是2011年制定的,离现在已经十多年了;而课程方案最早,要追溯到2001年,已经二十多年没更新过了,很多内容,确实需要根据现实情况更新。
所以这次新标准的实施,首先是对老课标的一次升级完善。另外,在双减的大背景下颁布,也能体现出,国家对未来教育改革方向的规划。
课程方案课程标准是啥?课程方案是对某一学科课程的总体设计,或者说,是对教学过程的计划安排。简单说,每个年级上什么课,每周上几节,老师上课怎么讲,课程方案就是依据。
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件,也就是说,它规定了,老师上课都要讲什么内容。
课程方案和课程标准,就像是一面旗帜,学校里所有具体的课程设计,都要朝它无限靠近。所以,这份文件的出台,其实给学校教育定了一个总基调,决定了我们孩子成长的走向。
各门课程基于培养目标,将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求,明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置,九年一体化设计,注重幼小衔接、小学初中衔接,独立设置劳动课程。与时俱进,更新课程内容,改进课程内容组织与呈现形式,注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容,依据核心素养发展水平,提出学业质量标准,引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等,增强了指导性
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