初中体育信息化课堂教学的困境与突破摭谈.docx

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初中体育信息化课堂教学的困境与突破摭谈

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摘要：德智体美劳全面发展是对新时期人才培养的要求。体育教育功能不仅仅是传授学生体育知识，掌握体育训练技能，更要培育学生健康意识和终身体育的良好习惯。本文针对初中体育信息化程度不高的困境，探讨信息化教学的意义，最后提出相关的突破策略。本文对于初中体育信息化课堂的构建有一定的启发和借鉴作用。

关键词：初中体育；信息化课堂；教学困境；积极意义；突破策略

伴随着教育改革的深入推进，国家从注重成绩提升转向到关注起学生德智体美劳全面发展上来，对于全面发展的综合素质人才提出了更多的要求。为此，过去居于“小科地位”的体育现在也备受重视。越来越多的教育工作者开始研究起如何推进体育课程这一课题。基于此，为更好的研究体育教学，笔者将信息化课堂与体育学科相融合，然后展开深入研讨，旨在为提高学生全面发展贡献理论支持，希望对于学生全面发展贡献力量。

一、初中体育课堂教学困境

1.体育科目不受重视

就目前的教育体制而言，虽然素质教育已经渗透到教学发展中。但是对于我国当下的体育学科教学而言，仍然存在不受重视情况。“成绩至上理论”是导致体育学科不受重视最主要的原因之一。

对于学校而言：在受应试教育影响，“中考”应该是学生面临最大，难度最深的问题之一。很多学校会以升学率作为招生的标准，因此，出现注重主要学科，轻视音体美小科的现象。于教师教学而言：初中阶段，教师的成绩与评奖评优都和绩效有关，而绩效评定与学生成绩挂钩。很多教师因为主科教学任务量大、难度深等原因，为了提高学生成绩，经常出现占用体育课的情况。而在家长层面：很多家长将成绩作为学生考察的标准，忽视学生的身体素质培养。而学生又无法掌控话语权，自然出现体育学科不受重视情况。

2.教师认知落后，教学方法单一

伴随着近些年的教育改革，当下的体育学科重视程度虽然得到提升。但是对于课堂教学而言，仍没有明显效果。主要与教师认知和教学方法有直接关联。首先，在教师认知上：在近些年的体育发展中，很多学校都不断的进行师资力量优化，很多体育老师都是初入职场的人才，因此，教师从业经验并不丰富，对于体育课堂的构建与引导还停留在过去阶段，甚至于很多教师还存在体育学科教育只是任务的观念，没有树立起正确的体育授课价值。在教学方法上：在传统的体育课堂，教师一直维持“日常讲解+自由运动”的形式开展体育教育，现在依然如此。很多教师围绕课本，简单安排授课内容。即使在信息技术引入体育课堂的情况下，很多教师也以“没用”、“使用麻烦”等借口拒绝。这就导致，现在的体育课堂过于枯燥乏味，学生体育学习缺乏指导，积极性低。

二、初中体育构建信息化课堂的积极意义

首先，信息化课堂实现了体育教学与网络的有机融合，丰富了教师教学形式与教学手段。对于现在体育学科而言，教师在教学时不再依靠“肢体讲解和言语叙述”等形式开展体育教育，开始利用多媒体等软件，让学生在视频欣赏与倾听中了解体育知识与相关技能的讲解与注意事项，不仅节省教学时间，还丰富了课程形式，创设了趣味生动的课堂氛围，提高了体育课堂的教学质量。

其次，在信息化课堂的支持下，拉近了师生间的距离，学生体育学习积极性被调动起来。在信息技术的支持下，教师开始将精力投入到体育教学的各个环节之中。除了穿插知识，还要进行游戏互动。在不知不觉中，学生成为课堂的主体，有效师生互动拉近师生间的距离，而且学生活跃度也被调动出来。信息化课堂的构建让学生掌握了多项运动技能，激发了体育参与热情，让学生全身心的投入到体育学习中。

三、初中体育构建信息化课堂的突破策略

1.转变社会认知，提高体育教学重要性

就目前初中体育教学中构建信息化课堂而言，最大的阻力是体育“小科论”、不受重视的思想。因此首要前提是转变社会认知，提高对于体育学科的深入认识，对于后续信息化课堂的构建具有一定推动作用。

首先，对于学校教育而言，应该制定政策确保常规教学的开展。在每学期的科目制定中，学校应该根据排课时间，每周设置一节体育课，并且制定政策，阻止占课现象的发生。同时，学校要积极完善基础设施，确保学生在上课时有丰富的体育设备可以使用，让教师获得有力的设备帮助。

其次，在教师教学中要注重信息化课堂的解说以及教师的评价考核。教师在进行日常教学时，应该积极主动利用信息技术，丰富自己的课堂教学。在教学的开展中告诉学生体育学习不仅仅是一门科目，对于促进身体健康发展也有一定的积极影响。为了可以更好地推动信息化教学开展，学校还要通过调查问卷的形式，明确学生对于体育课堂的认识，然后将结果集中反馈给教师。只有不断的约束教师，才能提高其自身的从教能力，全方位的构建有力的信息化体育课堂。

2.加大教学培训，打造信息化教学课堂

就当下的体育教学而言，教师思想认知片面