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新高考新课标背景下高三英语词汇复习探究
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摘要：在当下新高考新课程标准理念的教学背景下，对高三英语词汇复习教学工作提出了高度要求。教师应该明确这一教学工作的开展是保证学生词汇高效复习掌握的重要前提基础，从而能够在复习教学的过程中不断进行教学方法的探究，促使学生能够得到词汇的充分巩固掌握，为学生高考奠定良好的英语词汇基础前提。但是，由于在传统高三英语词汇复习教学工作开展的过程中，教师不能重视对学生进行这一教学工作的创新优化，导致学生参与学习积极性低下，严重影响学生学习与发展。因此，本文将通过对新高考新课程标准背景下高三英语词汇复习进行策略探究，从而促进学生复习效率的充分提升。
关键词：新高考；新课标；高三；英语词汇；复习探究
引言：
随着人们对于高中阶段教育教学工作的高度重视，高三英语词汇复习教学提出了高度要求。教师应该明确这一教学工作的开展对学生学习与发展的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中不断进行创新优化，促进学生英语词汇知识的高效学习掌握，满足学生学习需求。教师应该明确当下教学中存在的问题，并且不断进行创新优化，促进高三英语词汇复习教学高效开展。
一、教学现状
（一）学生兴趣低下
在当下的高三英语词汇复习教学工作开展的过程中，能够清晰发现由于学生的学习兴趣低下，导致教学工作开展效率不足，严重影响学生的知识学习掌握。在进行课堂教学的过程中，由于教师过于重视对学生进行词汇的强化教学，而不能明确学生的学习兴趣的促进教学工作高效开展的前提基础，导致在复习教学的过程中长期应用传统的教学方法展开教学，严重影响学生的复习掌握效率［1］。因此，在当下的高三英语词汇复习教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行学习兴趣的激发培养，能够创新教学方法，满足学生的学习需求，促进这一教学工作的高效开展。
（二）学生记忆弱化
在进行高三英语词汇复习教学的过程中，往往教师需要对学生开展多轮复习，促使学生能够得到不断的巩固掌握。但是，在当下的教学工作中，能够明确发现学生在学习的过程中存在记忆弱化的问题，导致词汇复习掌握存在学得快忘得快的问题。在进行课堂教学的过程中，往往教师应用教材对学生展开复习教学，而在这一过程中，学生对教材产生依赖性，导致出现了放下教材忘记知识的问题，严重影响学生的复习效率。因此，教师应该重视对学生进行复习记忆的强化，促使学生能够充分掌握知识，避免出现教学无效化问题出现。
（三）巩固教学缺失
在教学工作结束后，由于教师为了复习进度加快，一般不会对已复习的词汇内容进行巩固教学。正是这一原因，导致学生在参与课堂学习后难以得到知识的高效掌握，导致在后期词汇应用的过程中不能进行学习情境的充分回忆，最终造成学生学习效率低下的问题，严重影响学生的英语词汇学习掌握效率，不利于学生知识的高效学习。教师应该重视对学生进行巩固教学，从而使学生能够加深记忆，最终才能够保证教学工作的高效开展。
二、优化策略
（一）创新教学方法
在进行高三英语词汇复习教学工作开展的过程中，教师对学生进行课堂教学应该重视对学生进行学习兴趣的培养提升，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到学习兴趣的激发培养，为学生课堂学习积极性的提升奠定良好的前提基础。
教学案例一：在进行高三英语词汇复习教学的过程中，对学生进行ability词汇复习教学。在进行教学时，教师对学生进行多媒体教学法的应用，为学生进行京剧播放。在播放后，教师对学生进行提问，京剧是表演者的职业和什么？学生能够回答：才能、能力。通过这一方法提高学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。
（二）强化复习记忆
在对学生进行英语词汇复习教学工作开展的过程中，教师应该明确这一教学工作的开展对学生记忆能力的高度要求，从而能够在课堂教学的过程中不断对学生进行记忆强化，最终则能够保证学生在应用词汇的过程中快速高效进行回忆，充分满足学生的词汇应用需求。
教学案例二：在进行英语词汇复习教学中，教师通过情境教学法对学生进行复习教学。在教学的过程中，教师要求学生将英语词汇abrupt、absolute、abstract等相似的词汇进行情景剧设计应用，并且要求在情景剧中能够应用全部词汇，最终则能够促使学生得到记忆的充分加深，能够为学生后期词汇应用奠定良好的前提基础，促进这一教学工作的高效开展。通过将学生置身于良好的情境中，能够加深学生学习记忆，满足学生学习需求，提高学生学习效率。
（三）落实巩固教学
在进行完高三英语词汇复习教学后，教师应该重视对学生进行巩固教学工作的开展，促使学生能够在巩固教学中得到词汇的充分掌握，促进教学工作的高效开展，满足学生的学习需求［2］。通过在课堂复习教学后，教师对学生进行思考问题的设计，促使学生能够将课堂所学词汇进行应用，
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