Module 7教学设计 2024-2025学年外研版九年级英语上册.docx

Module7教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module7教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册

课程基本信息

1.课程名称：Module7GreetingsandIntroductions

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

本教学设计将围绕外研版九年级英语上册Module7的内容，通过讲解和互动，帮助学生掌握日常问候和自我介绍的表达方式，培养学生在实际场景中运用英语进行交流的能力。课程将结合课本中的对话、阅读和写作练习，提高学生的听、说、读、写四项基本技能。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用英语进行问候和自我介绍的能力，掌握相关词汇和表达方式。

2.文化意识：增强学生对中西方问候习惯和礼仪的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组讨论和互动，提高学生的思辨能力和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，掌握有效的英语学习方法。

学情分析

九年级学生在语言知识、能力和素质方面已有一定基础，能够进行简单的英语交流。然而，在问候和自我介绍的表达方式上，部分学生可能仍存在词汇和句型运用不准确的问题。此外，学生在口语表达方面存在一定的胆怯和紧张情绪，影响交流效果。

在能力方面，学生具备一定的听说能力，但阅读和写作能力有待提高。此外，学生在自主学习能力上存在差异，部分学生缺乏有效的学习方法和策略。

在素质方面，学生具备一定的团队合作精神，但在课堂互动中，部分学生表现出害羞、不积极参与的行为习惯。这对课程学习有一定影响，需在教学过程中加以关注和引导。

结合课本内容，本节课将通过多样化的教学活动，帮助学生克服语言表达障碍，提高口语交流能力，同时注重培养学生的学习方法和合作精神，以提升整体英语素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版九年级英语上册教材，提前让学生预习Module7相关内容。

2.辅助材料：准备与问候和自我介绍相关的图片、视频，以及中西方文化差异的简要介绍资料，以便于课堂上展示和讨论。

3.教室布置：将教室座位设置为小组讨论形式，便于学生进行互动交流和角色扮演活动。

（注：由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。）

教学过程

第一课时

一、导入（5分钟）

1.播放一段关于中西方问候方式的视频，引导学生关注不同文化背景下的问候习惯。

2.邀请学生分享他们在生活中遇到的有趣的问候经历，激发学生学习兴趣。

二、课文主旨内容探究（10分钟）

1.让学生快速阅读Module7的课文，了解问候和自我介绍的相关表达。

2.提问：“Canyoutellmethemainideaofthismodule?”，引导学生关注课文主旨。

三、语言点讲解与练习（15分钟）

1.对课文中出现的重点词汇和句型进行讲解，如：“Howdoyoudo?”、“Nicetomeetyou!”等。

2.让学生进行角色扮演，模拟真实场景中的问候和自我介绍，巩固所学知识。

四、小组活动（10分钟）

1.将学生分成小组，要求每组设计一段包含问候和自我介绍的对话。

2.每组展示对话，其他组学生进行评价，老师给予反馈。

五、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课学习的问候和自我介绍的表达方式。

2.强调中西方文化差异在问候方式上的体现。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课学习的问候和自我介绍的表达方式。

2.提问：“HowcanweintroduceourselvesinEnglish?”，引导学生回顾所学知识。

二、阅读理解（10分钟）

1.让学生阅读Module7的阅读材料，了解不同国家的问候习惯。

2.提问：“Whatarethegreetingcustomsindifferentcountries?”，引导学生关注全文侧重点。

三、写作练习（15分钟）

1.根据阅读材料，让学生写一篇关于自己国家的问候习惯的短文。

2.老师挑选部分学生作品进行展示和评价。

四、口语练习（10分钟）

1.让学生模拟真实场景，进行问候和自我介绍的口语练习。

2.老师给予反馈，指导学生改进发音和语调。

五、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课学习的不同国家的问候习惯。

2.强调在跨文化交际中，尊重对方的文化习惯的重要性。

六、课后作业（课后自主完成）

1.复习本节课学习的问候和自我介绍的表达方式。

2.完成一篇关于自己国家问候习惯的短文。

学生学习效果

1.语