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新课改背景下高中信息技术课堂教学环境的探究与实践

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张玉凤

摘要：随着新时代信息的不断发展，高中信息技术的教学同样需要随之创新，因此，在新课改的大背景下，高中信息技术的教学需要将理论与实践相结合，根据高中生的差异，选用个性化的教学模式。将从新课改大背景下高中信息技术教学的现状、高中信息技术教学中存在的主要问题以及高中信息技术教学环境的优化措施三个方面对高中信息技术教学环境进行探究，并给出优化措施。

关键词：新课改;教学环境;信息技术

如今，在教学过程中，怎样利用新技术和新手段提高高中生对于信息技术的学习效率，是高中信息技术老师首要面对的问题，同时作为会考科目，信息技术课程的重要性也不容忽视，因此，高中信息技术老师应在课堂教学中，不断引入新工具和新手段，创造更优质的教学环境。同时也应根据教学的特点以及高中生的实际状况，利用信息技术来创造良好的信息化教学环境。

一、新课改大背景下高中信息技术教学的现状

自我国高中信息技术的课程产生以来，高中的信息网络平台也陆续创建，老师可以在这些平台中分享自己的教学经验，这为提高高中信息技术的教学提供了良好的渠道。在教学过程中，高中信息技术老师不能忽视高中生信息素质的培养，但是，由于时空限制，目前的教学大多采用传统的教学模式，高中生仅仅学习简单的上机操作，这与新课改的要求相差甚远。而且，很多高中老师只注意优秀的高中生，而忽视其他的高中生，对于每个高中生采用整体评价，模糊性较，这些问题亟待调整。

二、高中信息技术教学中存在的主要问题

（一）硬件设备停滞不前

目前，高中信息技术的教学对于硬件设备的依赖很强。因此，高中信息技术的教学设备应与时俱进，然而，有些高中的硬件设备并不完善，不能满足高中生自主学习的需要，不少学校配置的硬件设备相对完善，还有一些学校忽视网络的建设，计算机常常处于单机状态，这些严重影响了信息技术的教学。

（二）教学方式墨守成规

在实际的教学过程中，有的高中信息技术老师并不注重对教学内容扩展，并没有创新教学方式，大多采用传统的教学方式，这会影响教学的整体质量。高中信息技术的教学应从高中生的个性化需求出发，创造具有丰富性的课堂环境，不断创新教学方法。

（三）高中生之间差异性较大

在新课改的大背景下，高中信息技术老师应当充分尊重高中生的个性化差异，不断优化和创新教学方式。但是，由于高中生家庭条件的差异，接触信息设备的条件也各不相同，所以，高中生的基础水平相差较大，这大大增加了教学难度。

三、优化高中信息技术教学环境的措施

（一）创建信息反馈系统

在实际的教学过程中，高中生的学习效果反馈对于高中老师具有重大意义，传统方法是通过观察以及提问的方式，大致了解高中生的学习情况。但是，这种方式只是估测，并不能准确地掌握高中生的学习情况。因此，利用先进的信息技术，高中学校可以创建信息反馈系统，使学生可以在线反馈自己的学习情况，这有利于高中信息技术老师通过学生的反馈及时调整教学进度和方式，提高教学效率。

（二）充分利用投屏展示功能

在实际的教学过程中，需要将高中生的课上答案展示给其他学生，通过展示能够吸引高中生的吸引力，也可以提高高中生的学习兴趣，因此，可以利用设备进行投屏展示。部分教室投影设备包含了投屏功能，手机只要用WiFi连接无线主机，就可以把手机的画面投屏。

（三）充分利用云资源

因高中生之间存在差异，因此教学的目标在传统的教学中很难达成。但是，利用信息技术可以辅助高中生更好地获取学习资源，进行自主学习。如今，有很多的云平台，可以方便高中生上传或下载学习资料，高中生可以突破时空限制，随时随地进行预习和复习，同时，如果高中生有任何学习上的问题，也可以进行在线提问，高中老师在网上进行回答，使信息技术的学习拓展到课外，弱化高中生的差异化，特别是有利于部分基础较差的高中生。目前，在网络上云平台主要有百度云和有道笔记等，它们都会提供免费存储空间，并且也具有同步分享功能。

（四）创新优化教学环境

在新課改的背景下，高中阶段的信息技术教学应优化教学模式，丰富教学内容，营造良好的教学氛围，增强高中生的主动性。例如，创建趣味教学环境，将自主学习与趣味学习相结合，通过比赛、游戏和互动模式来展现教材内容。也可以采用激励和约束方式，以鼓励为主，增强高中生的积极性和主动性。

（五）完善评价机制

为了提升信息技术教学的有效性，我们既要重视课堂教学的实践性，也要完善评价机制，尊重高中生的个性，创新课堂的教学评价机制，利用信息技术，引导高中生互动评价，营造良好的评价氛围。

四、结语

作为高中信息技术老师，应做一个有心人，不断地将先进的信息技术与实际教学相结合，改进高中教育理念以及传统的教学氛围。尽管在实际的改进过程中，仍会存在一定的阻力，但其带来的利大于弊。通过创建信息反馈系统、充分利用投屏展示功能、充