浅探小学低段多声部器乐渐进式教学策略.docxVIP

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浅探小学低段多声部器乐渐进式教学策略

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摘要：多声部器乐训练对于提高孩子们的音乐艺术素养以及陶冶情操都起到至关重要的积极意义，因此，对于孩子们的多声部器乐能力的培养应该从小重视起来。家长和学校从小学低段开始就要注意引导孩子们逐步跨入多声部器乐的音乐大门，通过家长、学校的培养，使其孩子们能够尽早的掌握多声部合作技能。本文主要是对小学低段多声部器乐的教学方式进行探究，笔者认为渐进式教学是现阶段最科学、有效的教学方式，并提出几点具有实践意义的策略，以期起到抛砖引玉的作用。

关键词：小学低段；音乐；多声部器乐；渐进式教学

引言：随着新课程改革的不断深入推进，无论是家长还是学校对于孩子们的素质教育越来越看重，如何提高孩子们的综合素质才是教学工工作者们亟待解决的问题。小学低段的音乐学科是小学素质教育中的重要内容，因此，小学音乐老师要改进自身的教学方式，努力提高孩子们的音乐学习和鉴赏能力，并注重多声部器乐的学习对于孩子们将来的成长发展的重要作用。

一、尽早培养多声部器乐学习意识

（一）转变传统的教学观念

对于多声部器乐的学习意识的培养，音乐老师们首先要转变自身传统的教学观念，将过去无意识的多声部课堂教学逐步的转变成有意识的多声部器乐能力的培养，并且要注意在日常的教学之中切实有效的贯彻这一教学理念。转变传统的教学观念之后，还要注意丰富课堂教学的内容，通过采取多样性的教学内容，提高学生的课堂参与度，激起其学习多声部器乐的兴趣，在兴趣的引领之下，切身体会多声部器乐的旋律之美、丰富之美、变化之美，并从小提高孩子们的多声部器乐的能力。

（二）改变传统的课堂教学内容

课堂教学内容也是培养孩子们学习多声部器乐的重要途径。因此，在开设音乐课之后的第一次课堂、教的第一个音符开始，就要有意识的培养学生学习多声部器乐的意识。在传统的教学之中，老师们一般都认为孩子们的多声部训练应该从单音单声部慢慢开始，通过一次又一次的课堂训练，循序渐进到和声、多声部的练习，但是这样的教学内容恰恰忽略了第一次音乐课、第一个音符对于孩子们学习音乐的重要意义，多声部的意识和感受都是在人生中第一次接受音乐的教学之中就开始形成了，此后，在长期的耳濡目染中逐渐建立起对于多声部以及和声的概念。因此，小学低段的音乐课堂教学中要改变传统教学内容，充分重视第一节音乐课和第一个音符的传授对于孩子们学习多声部器乐的影响和意义。

二、小学低段多声部器乐渐进式教学的有效策略

对于小学低段的孩子们来说，多声部器乐的学习并不是一件轻而易举就能完成的目标，这个阶段的孩子，年纪较小，对于理论的理解能力相对较弱，在课堂上的集中力也相对较差，因此，采取渐进式教学方式，设置科学合理的教学梯度，将多声部器乐学习的难度一步步的分解，是现阶段在小学低段多声部器乐教学的最为有效的教学方式，能够最大程度帮助孩子们学习多声部器乐，有利于其未来的成长与发展，逐步提高其综合素质。想要在小学低段的多声部器乐课堂中采取渐进式教学方式，需要遵循以下几点原则。

（一）引导为主，感知先行

科学的说，一个人音乐思维的形成与完善，第一步就是感知的形成。想要形成成熟的音乐思维，缺乏对于音乐的感知，就盲目的寻求对于音乐的记忆、想象和理解是舍本逐末的做法。因此，在小学低段的教学中，老师要注意“感知先行”的教学原则，先引导孩子们形成对于多声部器乐的感知，再进行下一步深入的学习。

（二）循序渐进，降低难度

小学低段的多声部器乐课堂教学并不是一件简单的教学工作，因此，采取一步一个脚印，循序渐进的教学原则是渐进式教学的关键之处。循序渐进的教学原则的落实需要老师在教学过程中付出更大的心血，只有更多的努力才能为小学低段多声部器乐的教学提供坚实的后盾。当学生在学习遇到难题和困惑时，老师应该及时的、耐心的为其提供解决的方法，并反省自身在教学过程中的不足，而不是一味的对教学中所出现的问题慌乱焦急，这也正是我们通常所说的心急吃不了热豆腐，这个道理应用到教学也是合适的。

（三）渐入叠加，收获信心

小学低段的多声部器乐的教学中很重要的一点就是培养孩子们视听练耳的能力，因此，在渐入式教学过程中，老师可以适当的加入一些单声部和单音的学习，这样从单声部与多声部、单音与和声的对比学习中，孩子们更够更加快速的掌握多声部的学习方法，同时，通过这种渐入叠加式的教学，孩子们在学习的过程中能够更有学习音乐的自豪感与满足感，有利于其日后的多声部器乐的学习。

结束语：综上所述，音乐可以说是人们生活之中的调味品，它的存在对于人们有着不可或缺的意义。因此，从小学低段开始就要对孩子们提出更加严格的多声部器乐学习的训练目标，培养其对于音乐的兴趣和喜爱。本文认为渐进式教学对于小学低段的孩子们学习多声部器乐是最为有效的途径，