高职院校学前教育专业“幼儿舞蹈创编”课程教学改革探究.pdfVIP

第４０卷第１期兰州职业技术学院学报２０２４年２月

Ｖｏｌ．４０Ｎｏ．１ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＬＡＮＺＨＯＵＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬＴＥＣＨＮＩＣＡＬＣＯＬＬＥＧＥＦｅｂ．２０２４

高职院校学前教育专业“幼儿舞蹈创编”课程

教学改革探究

韩霞，梁琼

（兰州职业技术学院初等教育学院，甘肃兰州７３００７０）

［摘要］舞蹈是一种集肢体动作与音乐于一体的艺术表现形式，舞蹈学习和训练不仅能发展人的身体协调性，还可以

发展人的审美情趣，促进高雅素养的形成和发展。幼儿教师立足幼儿身心发展，为幼儿创编适合幼儿练习和表演的舞

蹈，有助于发展幼儿的肢体协调性以及审美能力。“幼儿舞蹈创编”课程培养学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力，对

课程展开深入研究，探究教学改革路径，对提高该课程教学水平、提高人才培养质量具有重要意义。

［关键词］高职院校；学前教育专业；“幼儿舞蹈创编”；教学改革

［中图分类号］Ｇ７１２［文献标志码］Ａ［文章编号］２０９６９５０３（２０２４）０１００７５０４［收稿日期］２０２３－１０－２０

高职院校学前教育专业是培养幼儿教育人才的学的需求是不断变化的，也是多层次的。从高职学前

摇篮。舞蹈创编能力是幼儿教师必备的基本专业技教育专业人才培养目标来说，高职学前教育的学生不

［１］仅要掌握一名幼儿教师必须具备的基本舞蹈教学技

能，“幼儿舞蹈创编”是高职院校学前教育专业学生

的必修课，旨在培养学生的舞蹈创编能力，为学生走能，而且要有创造性的幼儿舞蹈创编能力，要具备实

上幼教岗位、开展幼儿舞蹈教学打下坚实的基础。同践能力和创新精神，这样才能满足幼儿教育岗位对幼

时，作为专业课程，“幼儿舞蹈创编”课程的教学质量儿教师不断提高的要求，进而提升我国幼儿教育舞蹈

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直接影响学前教育专业整体的教学质量。因此，我教学的质量。从高职学前教育专业学生未来的教

们必须对高职院校学前教育专业“幼儿舞蹈创编”课学工作来说，在实际的幼儿教学中，幼儿舞蹈本身的

程进行深入研究，探究其教学改革的途径及实施方社会需求也是在不断变化的，对幼儿教师幼儿舞蹈创

案。编能力的要求也日益提高。因此，“幼儿舞蹈创编”课

一、高职院校学前教育专业“幼儿舞蹈创编”教学程不仅要根据社会对高职学前教育人才的需要调整

存在的问题教学内容，还要将目光放长远，引导学生了解社会对

（一）学生基础相对薄弱幼儿舞蹈的需求变化，课程教学目标对标社会发展需

舞蹈学习和训练具有长期性、连续性的特征，需求，对接幼儿园实际教育教学内容，培养学生的岗位

要学习者具备扎实的基本功。目前，我国高等教育的适应能力。然而在实际的学前教育专业发展中，部分

快速发展为更多学生接受高等教育创造了条件。由高职院校并没有结合当前社会对幼儿教育人才的需

于生源影响，部分学前教育专业学生接受的舞蹈训练求进行课程设计，教学模式单一，导致培养出的学生

少，不具备扎实的舞蹈功底。面对这样缺少舞蹈基础幼儿舞蹈创编能力不足，进入社会后不能适应岗位需

知识和舞蹈功底的学生，教师讲解舞蹈创编知识、进求，或因想象力与创造力的欠缺而不能满足幼儿教育

行舞蹈动作训练往往事倍功半，很多学生跟不上课程岗位和社会对幼儿教师职业能力的期待。

的节奏。另外，该年龄段学生四肢已经开始僵硬，柔（三）舞蹈教师专业理论水平不高

韧度训练有难度。为满足后续教学的要求，教师花费舞蹈教师的专业素质直接影响学前教育专业舞

大量时间和精力帮助这些学生训练舞蹈基本功，不仅蹈课程的教学质量。通过对部分高职院校舞蹈教师

影响了舞蹈教学的进度，而且很难取得良好的教学效调查发现，目前我国高职院校部分舞蹈教师虽