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小学美术我爱校园教案

小学美术我爱校园教案(精选8篇)

美术可以丰富学生的课余文化生活,展示打柴沟小学学生的风采,

全面提高学生的综合素质,进一步营造校园科技文化艺术氛围,推动

校园文化建设再上新台阶。以下是小学美术我爱校园教案,欢迎阅读。

小学美术我爱校园教案篇1

一、教学背景:

1:面向学生:小学四年级的学生。

2:学科:小学美术。

3:课时:1课时。

4:学生课前准备:

⑴从互联网中搜集关于校园生活,校园环境的图片。⑵提前回顾

预习关于线描淡彩的表现手法和实践过程。⑶做好充分的材料准备:

画笔,水彩颜料,画纸,橡皮,工具盒。

⑷树立和培养热爱校园的情感态度与价值观。

二、教学课题:

依据新课标的要求小学四年级阶段是培养美术知识与技能,过程

与方法,情感态度与价值观的关键时期,本课题是基于以往学习美术

知识的基础上与学生对校园生活的喜爱和体验,运用线描淡彩的手法,

表现自己校园生活中的感受和体验的课题,以教授学生线描淡彩的表

现手法,培养热爱校园的情感态度与价值观。互联网的应用极大的方

便了教学课题的展现,使得教师发掘更宽泛更有说服力的课堂资源,

学生直观的领悟教学过程与内容。

三、教学目标:

1、知识与技能:学习运用线描淡彩的基本表现手法和方位意识的

培养。

2、过程与方法:培养学生的观察能力和线条与色彩的有效结合能

力。

3、情感态度与价值观:培养学生爱自己的学校的情感。

四、教材分析:

本课题依据美术课程标准划分种类属于造型表现领域,造型表现

领域要求学生运用各种材料和手段,体验造型乐趣,以表达自己思想

和情感的领域,从而陶冶学生情操,提高审美能力,引导学生参与传

统文化的传承与交流,培养学生的感知能力和形象思维能力,形成学

生的创新精神和技术意识,促进学生的个性想成和全面发展。本课题

是达成这些目标的宝贵教材。

校园,尤其是小学校园留下了每名同学天真烂漫的金色童年,校

园里的一景一物,都可能给学生留下或欢乐或伤心的种种故事。本课

就是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱,运用线描淡彩的画法

描绘校园,在美术学习活动中体验线条和色彩结合的表现力,通过绘

画的形式表达自己对校园的情感。在表现手法上选择的是线描淡彩的

画法,简约、概括地勾画建筑的立体形态以及树木、人物等的物象的

轮廓,画面流畅的线条加上主观色彩的运用,使得画面具有独特的韵

味,教材安排的小训练,不仅暗示出了本节课的重难点,也为下一步

下学习,做了铺垫的作用。

五、教学方法:

教学方法的选择贵在体现教师与学生的和谐统一,教学相长,针

对课标要求,教材特点,学生特点,制定的教学方法是:

(一)体验教学。

体验是人的生命的体验,体验具有生命性、个体性、情感性、意义

性与不可言说性。从思维图式的视角看,体验是一种非规定性的思。以

“体验”之思审视教学,体验教学就是师生的一种生命活动或历程,是师

生以整全的生命投入教学之中,在与自我、他生命和世界的相遇互动中

感受生命、发展生命。1理念:采用活动途径和倡导体验参与,以人为

本,关注学习者的内心感受,调动学生的多重感官,创造接近真实的

立体语言环境,以活动为主线,激发自主性,关注需求,以激励为目

标2特点:体验所要学习的知识,最后达到领悟并运用知识的目的。体

验式教学的理论依据是体验式学习,体验式学习的基本特点是:强调学习

主体的主动性;学习的过程性;学习过程的情境性;学习的实践性[1]。根

据Kolb体验式学习循环圈模型,体验式学习是由以下阶段组成的不断循

环的过程:具体经历或体验。

3.策略:感知体验—认知体验—操作体验—体验交流—

创作体验—欣赏评价。

(二)情智教学。

1:教师创造民主和谐平等的氛围,使学生的被动学习为主动学习,

充分调动积极性。

2:以情激情,用自己的感情唤醒学生的激情。

六:教学过程:

㈠:创设情境,揭示课题。

看相片,说故事

1.多媒体出示一组校园的相片。

2.学生欣赏。

3.教师提问:“同学们,通过刚才的图片你们都想到了校园的那

些角落呢?在这些角落里都发生过什么有趣的故事呢?”学生回忆并且

回答“这是在校园里”“我们曾经在这里踢

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