2022争论的故事综合资料.docx

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辩论的故事综合材料

辩论的故事

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一、课文次要内容及思绪导读

辩论就是各执已风，互相辩论。你和别人辩论过吗为甚么事辩论辩论的结果如何有兄弟两为大雁是煮了吃还是烤了吃而辩论，你猜结果怎样结果，大雁既没煮了吃，也没烤了吃。怎样回事

这篇课文写盛老师给同学们讲兄弟俩辩论的故事，并引导先生交流听后的感受。阐明做事应握好机遇，如果堕入无中止的辩论。必将贴误机遇，一事无成。

全文可分为两局部。

第一局部〔从开头到可惜这时分大雁早已飞得无影无踪了写盛老师讲故事。故事讲的是兄弟两看见大雁不去射，反而辩论如何吃大雁，还跑到村里去找人评理，哥哥说要把大雁煮了吃，他认为烤了吃，烟熏火燎的，能有甚么滋味，弟弟说要把大雁烤了吃。他认为烤了吃，皮香肉嫩，滋味鲜美。谁也压服不了谁的情况下，他们跑去找村里人评理。大家建议把大雁剖开，煮一半，烤一半，不就两全其美了吗只可惜这时分大雁早已飞走了，煮、烤都不可能。

第二部〔从故事讲完了到结束〕次要写同学们交流感想。经过先生之口来告诉我们这个故事的道理：做甚么事都要捉住机遇，不要由于没成心义的辩论浪费工夫。

讲故事

明道理

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二、课文精彩片断欣赏

片断点评

用来填饱肚子

不认为正确

兄弟俩谁也压服不了谁。

[欣赏

这兄弟俩以打猎为主，射下大雁是用来填饱肚子的，所以射非常有必要。但大雁从他们的头上飞过，飞阐明大雁不是静静地等在那里，它是活动着的，所以工夫非常紧迫，不可耽误。但这兄弟俩却为着还没有射下的大雁辩论如何吃法，竟然还争得井井有条，不分胜负，让人发笑。

金手指

三、表达方法提示

这篇课文大量运用人物言语，以对话推进故事的开展，通篇只需首尾两个自然段不是人物的言语。所以对话是这篇课文的特点。

在刚刚开始学与作文时，老师就教给同学们人物对话的方式。

times;times;times;说：。

这是最简单的一种，提示语放在前面。随着同学们的纯熟掌握，老师又教给同学们另外两种，提示语放在后面和两头。

。times;times;times;说。

，times;times;说，。

提示语放在后面，点句号。提示语放在两头点逗号。一些同学在运用时有些混淆，认为说后面都应点冒号。其实提示语放后面，一句话曾经结束了，当然点名号。提示语放两头，如果说后面点冒号，那么前面一段引号里的话和后面一段引号里的话就不是一个人说的了，你把它〔提示语〕看作句子的两头一局部，后面还有，理所当然地点逗号。这样理解是否是简单些。

同学在读这篇课文时，是否是曾经发现课文中的很多对话没有提示语。

这兄弟俩真笨，白白让大雁飞走了。

不是他们笨，是他们没有捉住机遇。

兄弟俩这样辩论下去，工夫都白白浪费了。

不管做甚么，关键是要先做起来。

这段对话没有提示语，是由于话语接得比拟紧凑，每句话分别是谁说的并不重要，重点在话的内容，所以没有提示语，还有一种情况也不需求提示语，那也是话语接得比拟紧凑，再加上上文的提示，没有提示语。也能分清每句话分别是谁说的。

如今，同学们曾经掌握了四种方式描写了物的言语，对话，要留意及时安定复习哦！

益智园

四、创新与理论

1、在金手指里，我们了解人物对话的四种描述，你能否学着这篇课文中没有提示语的对话进行对话片断的小练笔，可以写同学们的辩论，也能够写大街上，公共汽车上，菜市场里的人物的言语。

2、故事的兄弟俩教训了吗下次再遇到类似的情况，你猜他们会怎样做请你续编?辩论的故事?。

内容总结

〔1〕辩论的故事综合材料

辩论的故事

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一、课文次要内容及思绪导读

辩论就是各执已风，互相辩论

〔2〕你和别人辩论过吗为甚么事辩论辩论的结果如何有兄弟两为大雁是煮了吃还是烤了吃而辩论，你猜结果怎样结果，大雁既没煮了吃，也没烤了吃

〔3〕故事讲的是兄弟两看见大雁不去射，反而辩论如何吃大雁，还跑到村里去找人评理，哥哥说要把大雁煮了吃，他认为烤了吃，烟熏火燎的，能有甚么滋味，弟弟说要把大雁烤了吃