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《蒙台梭利教育法》读后感--第1页

读《蒙台梭利教育法》的几点体会

谢巧鸿小学教育1111108110028

摘要蒙台梭利建立的“儿童之家”从地理位置、培养目标和家校合作方面都赋

予了它家的含义,给予儿童如家庭般的身心发展需要。“儿童之家”的课程设置、教

育方法都遵循着儿童的天性,这集中体现在其纪律教育、感觉训练以及智力教育当

中。“儿童之家”的教师不仅具有一般学校教师的专业知识、专业能力,还具有如住

在家长所在的居民楼里的要求以及热爱教育事业、愿意为教育奉献自己的专业情意。

关键词“儿童之家”;蒙台梭利;天性;教师

一、“儿童之家”——真正的儿童的家

《蒙台梭利教育法》里的“儿童之家”主要是指圣洛伦佐区的儿童之家。

圣洛伦佐区是其所在城市的平民窟,是经常要上报纸的充满安肮脏、犯罪、疾

病和死亡的黑暗地区。这里不仅物质匮乏,精神也贫瘠。最初,蒙台梭利及其伙伴

们尝试用派发书籍的方式改善他们的生活,但是失败了。他们认识到,对精神的发

展的渴望是建立在基本生存需要的物质条件被满足之后。罗马住宅改善协会为了满

足贫民的这一生存需要,实行了改善住宅计划,即改善住宅本身的条件和居住地的

环境,租给人们。当父母们住进改善的住宅之后,物质生活需要被满足了,对文化

的需要也增加了,“儿童之家”就相应而生了。

“儿童之家”建立在父母们所居住的大楼里,所有经费来源于居民的房租(其中

的一部分)。其入学条件很宽,无特殊情况,基本上所有适龄孩子均可入学。从地理

位置上看,“儿童之家”是儿童居住的大“house”里的“home”,是儿童的家。

“儿童之家”的培养目标是:运用科学的方法,促进“人类的潜能”的发展,使

他们能够独立思考、独立判断和独立工作,并能适应现代科学技术和工业发展的时

代潮流,保持社会文明和科学进步,促进人类和平的强有力的新一代。“科学的方法”

是在实验心理学、生理学以及形态人类学的发展的基础上,蒙台梭利借鉴伊塔德和

塞昆对特殊儿童的教育的经验,结合自身教学和工作实践,总结和创造出来的。这

些教学方法与传统的方法截然不同,它尊重儿童的天性,是符合儿童身心发展规律

《蒙台梭利教育法》读后感--第1页

《蒙台梭利教育法》读后感--第2页

的科学的方法。(在后面的纪律教育中能找到证明)。蒙台梭利把孩子当成了完整的

生命体,充分尊重孩子的自然需要。“儿童之家”是儿童自己当家做主的自由地生活

和成长的环境。

“儿童之家”真正实现了家校合作。家庭教育是人的教育中不可或缺的一部分,

家庭环境对幼儿的影响是决定性的。所以,学校对孩子的教育中应该把家庭列入计

划中,改善家庭氛围,提升家长素质才能最大限度完善对孩子的教育。“儿童之家”

是实现这一目标的成功典范。一方面“儿童之家”通过对孩子的教育要求促进家长

对自己的教育。以下是“儿童之家”的几条规章制度:

……必须履行以下义务:

1.家长必须按照规定的时间把孩子送到“儿童之家”,保证孩子的身体和衣服的

清洁,并提供一件合适的围裙。

2.家长必须尊重“儿童之家”的女教师及所有的工作人员。在儿童教育方面必

须与女教师很好地进行合作。母亲必须每星期至少与女教师交谈一次,向她介绍孩

子在家中的表现,并听取女教师的有益建议。

凡出现下列情况的,孩子将被“儿童之家”开除:

……

3.那些家长不尊重“儿童之家”工作人员、或家长的恶劣行为破坏了“儿童之

家”的教育工作的孩子。

这些条例一直督促着家长的行为。家长在监督孩子行为的行为的同时能够反思

自身的行为,能改善自身的言行举止。对于“儿童之家”的贫困的文化素养不高的

父母来说,这就显得尤为必要。

另一方面,“儿童之家”邀请家长常来观摩,与教师交谈、讨论。这样父母不但

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