7请到我的家乡来（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册.docx

7请到我的家乡来（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7请到我的家乡来（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册

课程基本信息

1.课程名称：《请到我的家乡来》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第二学期第5周，第1课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：结合部编版道德与法治三年级下册，本节课将引导学生们了解和分享各自家乡的风土人情，培养学生热爱家乡、尊重多元文化的情感态度。通过互动交流，让学生们学会介绍自己的家乡，增强表达能力和社交技巧。同时，结合法治观念，教育学生遵守旅游中的法律法规，保护家乡环境。

核心素养目标

1.增强地域文化认同：通过介绍家乡，培养学生对本地文化的自豪感和认同感。

2.培养法治意识：教育学生在介绍家乡时，注重遵守法律法规，树立正确的法治观念。

3.提升社交与表达能力：鼓励学生分享家乡特色，提高他们的沟通能力和自我表达能力。

4.培养环保意识：引导学生关注家乡环境，培养保护生态环境的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-介绍家乡的文化特色和风土人情，使学生能够自信地表达对家乡的热爱。

-强调在介绍家乡时，应遵守的法律法规，如保护环境、尊重他人等。

-培养学生通过有效的语言组织和表达技巧，清晰、有条理地分享信息。

举例：通过准备PPT、手工艺品或口头描述，学生能具体介绍家乡的一处景点、一种习俗或一种特产。

2.教学难点

-帮助学生理解家乡文化背后的历史背景和深层意义，从而深入认同和传承家乡文化。

-指导学生如何将法治观念融入到对家乡的介绍中，认识到法律在日常生活中的重要性。

-鼓励学生在公开场合表达时克服紧张情绪，运用合适的语言和非语言技巧进行有效沟通。

举例：组织学生讨论家乡的一项环境保护措施，解释其法律依据和实施的重要性，以及如何在生活中实践这一理念。同时，通过角色扮演或小组讨论，帮助学生练习如何在不同的社交场合自信地介绍家乡。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、学生用计算机或平板、白板、彩色笔、剪刀、胶水等。

-课程平台：学校教学管理系统、班级群组交流平台。

-信息化资源：PPT课件、教学视频、电子图书、互动学习软件。

-教学手段：小组合作、头脑风暴、角色扮演、课堂讨论、成果展示。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一幅描绘家乡美丽风光的图片，引发学生对家乡的回忆和情感。

-提出问题：询问学生“你们最想向别人介绍家乡的哪些地方？”激发学生的学习兴趣和表达欲望。

2.讲授新课（15分钟）

-家乡文化特色介绍：讲解家乡的地理、历史、文化特点，引导学生认识到家乡的独特魅力。

-法治观念融入：强调在介绍家乡时要遵守的法律法规，如保护环境、尊重他人等。

-表达技巧指导：教授学生如何运用语言、肢体语言等表达技巧，自信地分享家乡信息。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论如何向别人介绍家乡的特色，并选取一种方式准备展示。

-课堂提问：教师随机抽取学生，让其口头介绍家乡的特色，检查学生对新知识的掌握情况。

4.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生扮演导游，向其他同学介绍家乡的一处景点，培养其表达能力和自信心。

-教学创新：采用“我是家乡代言人”的形式，让学生制作PPT、手工艺品等展示家乡特色。

-互动评价：学生互评，教师点评，针对表达清晰、内容丰富、法治观念融入等方面给予鼓励和建议。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提问：如何在自己的生活中践行法治观念，保护家乡环境？

-学生回答：结合实际情况，提出具体的做法，如垃圾分类、节约用水等。

-能力拓展：鼓励学生思考如何将家乡的特色文化传播出去，提高家乡的知名度。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：强调家乡文化的自豪感、法治观念的重要性以及表达能力的重要性。

-学生反思：回顾本节课所学，分享自己的收获和感受。

知识点梳理

1.家乡的地理位置和自然环境特点。

2.家乡的历史背景和文化传统，包括名胜古迹、民俗风情等。

3.家乡的特色产品和产业，如特色农业、手工艺品等。

4.法治观念在生活中的应用，特别是在旅游和环境保护方面的法律法规。

5.个人情感认同与地域文化自豪感，理解家乡文化对个人身份的影响。

6.表达与沟通技巧，如何清晰、有逻辑地介绍家乡。

7.探索如何通过实际行动保护家乡的环境，推广家乡文化。

8.了解不同地区的文化差异，尊重多元文化，培养跨文化交流能力。

本节课的知识点涵盖了从对家乡的基础认识，到法治观念的融入，再到表达和传播能力的培养，旨在全面提升学生对于家乡文化的理