2022《装满昆虫的衣袋》教案一.docxVIP

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?装满昆虫的衣袋?教案一

设计理念:

1,落实主体地位,尊重多元解读.在课堂中将学习的自动权还给先生,为先生搭建自主探求和发现的操作平台.学习过程中,以教材为依托,引导学

生进行个性化浏览和多角度有创意的浏览.

2,注重方法引导,培养读书习气.合理组织组块教学,引导先生对文本内容进行有效整合与提炼,培养先生良好的浏览习气.

3,整合三维目标,进步先生素养.本节课留意把三维目标融合为一个全体,着眼于先生语文素养和人文素养的进步,关注言语的感悟与训练,运用与开展,让先生在学习语文过程中走向运用,走向生活.

教学目标:

1,能正确,流利,有感情的朗读课文.

2,合理组织组块教学,引导先生在浏览的过程中对文本内容进行有效地整合与提炼,更好地把握课文的内核,进步先生的语文能力.

3,在浏览中领会法布尔对昆虫的痴迷,领悟只需二心一意地寻求,锲而不舍地努力,才能获得成功的道理;引导先生留心观察生活,培养热爱生活的情感,拓宽语文学习的渠道.

教学过程:

一,课题导入,品析关键词,把握情线

1,这节课我们继续来学习?装满昆虫的衣袋?这篇课文,齐读课题.

2,同学们,平时在你的衣袋里,你都装些甚么(先生自在交流)但是法布尔的衣袋里却装满了昆虫,从这里我们可以领会到法布尔对于昆虫.

教师根据先生的交流适当作引导:可以是课文中的,也能够是课外积累的.

相机板书:着迷―迷恋―痴迷

3,看来同学们第一节课学习得很认真,也有许多的播种.那么,你们认为这三个词语的意思完全一样的吗请同学们带着成绩,快速的浏览课文,联

系三个词语前后的内容,好好想一想.(先生自在交流)

4,教师小结并引导:三个词语写出了法布尔对昆虫的兴味日渐浓厚,迷恋昆虫的程度越来越深,导致他毕竟在昆虫学的领域作有了杰出的成就.

二,教学第一板块(2―3自然段):感受着迷

导入:让我们一同走进课文中,跟随着法布尔去田野里捉纺织娘吧!

1,自读课文(2―3自然段),你从哪些词语或句子中领会到法布尔对昆虫的着迷

2,先生自在地朗读课文,找出相关语句进行交流.

相机出示句子,教师适当点拨:

▲妈妈,我在这儿呢!瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!

(1)这个时分,法布尔的心情是怎样的(冲动,兴奋等)

(2)练习感情朗读,读出他说话时的心情.

▲他毕竟找到了这位歌唱家.

(1)自读这句话,从毕竟这个词语中,你能领会到甚么(如获瑰宝,期待以久,如愿以偿).

(2)引出课文三天前,法布尔不知是谁在唱歌.练习感情朗读.

3,在读课文的时分,每一个同学根据本人的理解,捉住了不同的词语或句子来领会法布尔的着迷.老师在读这一局部内容的时分,也画出了三个表示工夫的词语:一天黄昏,三天前,如今.你们能将这三个词语连起来,概括地说一说这局部的内容吗

4,先生自在表达,师适当评价.(看来你曾经真正读懂了课文,而且被法布尔的故事深深吸引;说得很残缺,从你的言语中,我们感遭到你对法布尔的敬佩)

5,小结方法:同学们,在这一局部内容的学习中,为了领会法布尔对昆虫的着迷,我们先是捉住文中的关键词句,然后经过交流与朗读来摩人物的心情,领会人物的感情,最初,老师引导大家捉住三个表示工夫的词语来概括了这一局部的内容,大家学得很扎实也很轻松.

三,教学第二板块(4―9自然段):领会迷恋

1,在接下去的学习中,老师想先让同学们学着老师的模样,在读课文的时分试着提炼出几个能概括这局部的内容的词语,并试着用本人的话说一说.刚刚老师用三个表示工夫的词来概括内容,其实还可以从事情开展,人物动作或者是感情变化等方面进行提炼.

2,先生自在朗读课文(4―9大节),教师巡查指点.

3,先生交流,并用本人的话说内容,教师适当评价.

4,根据先生的发言,教师出示投影:快乐极了,甜滋滋,难过极了,刚刚有同学交流到了这几个词,老师也将它们摘录了下去,你们发现这三个词语

都是写了法布尔的(先生自在交流:法布尔的感情变化)

5,那么你从课文中的哪些地方领会到了法布尔快乐的,甜滋滋的,难过的心情的请同学们用心地去读一读课文,在感受深的地方写下本人的感想.

教师相机出示投影,带着先生一同品味语句:

(1)嗬,真漂亮!他边叫边用小手扑过去,敏捷地捉住了它.这只甲虫比樱桃还要小,颜色比蓝天还要蓝.

▲此时法布尔的心情是怎样的(惊喜)哪些地方可以领会到(嗬,真漂亮!比蓝天还要蓝)

▲练习感情朗读.

(2)他把这个小宝贝放进蜗牛壳里,包上树叶,装进本人的衣袋,打算回家后再好好欣赏.

▲从这句话中你读出了甚么(对小甲虫的珍重,不寒而栗)哪些词最能表达出来(一系列表示动作